校本研训活动记录表

学校： 平阳县萧江镇第三小学 

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

26*《方帽子店》教学设计

教材分析：

本单元是三年级下册的最后一个单元。本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。”《方帽子店》是本单元的第二篇课文，是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多、更好的选择，方帽子慢慢成为了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

学情分析：

学生在学习本课之前，从一年级开始，已经有了多次的借助一定的提示讲故事或复述课文的学习训练了，对“复述”的要求已经有了一定的了解，这是落实本课重点语文要素的有利条件。

教学目标：

1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。3.明白方帽子成为古董的原因。

教学重难点：

借助表格用自己的话复述意想不到的内容。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

板块一：导入课题，梳理情节

1.导入：今天让我们一起走进一家与众不同的《方帽子店》。

2.出示课题，齐读。

3.检查字词，强调多音字“溜”和“嚷”的读音。

3.明确略读课文的要求。

《方帽子店》是一篇略读课文，略读课文的课题下面都会有一段阅读提示，请同学们一起来读一读，本课的学习任务是什么。

出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。

4. 读课文，根据作业本，把故事情节补充完成，整体感知课文内容。

出示：学习活动一

默读课文，完成课堂作业本第二题。

4.你们发现了吗？把这几句话串联起来就是本课的主要内容。一起来说一说。

5.交流：在这个故事中有哪些让你最意想不到的地方？

 

板块二：借助图表，复述故事

1.故事中有这么多让人意想不到的情节，都非常吸引人。你们想不想用自己的话来讲一讲这个故事？老师这节课就来教大家一种复述的方法——借助表格，抓住人物的不同表现来复述。（出示空白表格）

 

2.学习复述第三部分（1）我们先来学习“店主儿子戴上圆帽子”这部分的内容。

3.出示学习活动二

 

1、默读第11至15自然段，想一想出现了哪些人物。 2、圈画出描写人物的语言、动作、心理活动的词句。

（1）默读第11—15自然段，想一想出现了哪些人物，圈画出描写人物动作、语言、心理活动的词句。

（2）师生合作完成表格

 

人物	表现（动作、语言、心理活动……）
方帽子店主人	大吃一惊 “快快把它丢掉!” “不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圆帽子!”      抓    丢
儿子	“我要!我要!”    嚷嚷   不理   拾  跑

 

（3）借助表格自主或同桌合作练习复述

（4）展示：个人复述或同桌合作复述

（5）评价：师生对照评价标准进行点评。

评价标准
1、用自己的话来说，有顺序地说。
2、不遗漏主要情节。
3、声音响亮，能表现出不同人物说话的语气。

 

3.小组合作，设计表格

（1）导语：同学们已经练习了圈画关键词句，设计表格，借助表格来复述的方法。现在请你尝试着用这种方法为后面的故事情节设计表格吧。

出示学习活动三：

1、同桌合作，为你们最意想不到的情节设计表格。 2、摘录描写人物的语言、动作、心理活动的词句。 3、借助表格，同桌之间互相复述故事。

 

（2）同桌合作学习，完成表格设计，师相机指导。

（3）展示反馈。

预设一：方帽子店只做方帽子，大人只戴方帽子

 

 

预设二：孩子们用布做圆帽子

 

预设三：方帽子成为了古董

 

人物	表现（动作、语言、心理活动……）
新帽子店	卖各式各样的帽子，没有方的。 “专卖从不改变的方的好帽子。”
方帽子店	卖方方正正的帽子，没有圆的。 “专卖各式各样的舒服的好帽子。”
顾客	站了一会儿 看了好久 走进了新帽子店
方帽子店主人	气昏过去

板块三：复述故事，展示评议。

1. 同桌合作完成表格，借助表格，自主复述。

2. 班级展示

出示评价标准

评价标准	自评	同桌互评
1、用自己的话来说，有顺序地说。
2、不遗漏主要情节。
3、声音响亮，能表现出不同人物说话的语气。

选择2位代表分别讲述故事中让人意向不到的地方，其余学生充当评委。

师生对照表格评议。

 

板块四：回顾课文，领悟道理

1.方帽子为什么会成为古董呢？从新旧帽子店的较量中，我们知道了如果不与时俱进，改变自己，顺应时代的发展，就会被社会淘汰。

2.总结复述方法：今天我们学习了借助表格复述故事，今后我们还会学习更多的复述方法。课下可以将这个充满意外的故事讲给你的爸爸妈妈听。你也可以用上今天所学的方法讲述其他的故事与大家分享。

 

板书设计：                        

方帽子店

 

 复述方法

                   借助表格

 

 

《方帽子店》评课稿

     今天仔细聆听了徐老师的《方帽子店》，一节用智慧点亮的生本课堂，让我受益匪浅，接下来我就谈谈自己的看法：

     一、巧用“助学系统”，落实语文要素

    《方帽子店》是本单元的第一篇略读课文，承接前一篇精读课文“借助表格复述故事”这一训练点，要求用自己的话复述最意想不到的内容。徐老师充分利用课文前面的提示语，引导学生进行自主阅读，既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，又提高了学习实效。接着，她借助课堂作业本中的习题，让学生在自主阅读后完成练习，理清文章脉络，既降低了概括主要内容的难度，又帮助学生在阅读中学会思考。在学生进行复述时，徐老师还从本单元的“交流平台”中梳理得出“按顺序复述、不遗漏重要情节、用自己的话讲出来”等评价标准，让学生在复述和评价时有据可依。

同时，学习单的运用，也点燃了学生思维的火花，碰撞出别样的精彩。

     二、巧用支架，强化语言实践

    为了突破重难点，徐老师采用表格这一支架来展开复述指导。《方帽子店》中的人物形象十分鲜明，徐老师让学生选择“人物”和“表现”这两个要点，到文中11到15自然段去提取重要信息，师生合作完成填表。在徐老师的引领下，学生们把重要信息填到表格中，再用上表格中的信息进行复述操练。这样，根据课文特点设计表格内容，把学法指导化虚为实，既让学生学会了复述方法，又体现了略读课文教学“助学于生”的理念。

    三、巧用迁移，提升复述能力

    接下来，徐老师继续利用表格这一复述支架，引导学生由复述一部分迁移到课文的其他部分，既训练独立复述，又进行同桌合作练习，还把自评、同伴互评融入其中，营造了轻松愉悦的复述氛围。学生兴致高涨，乐在其中，实现了由“学”到“用”的无痕转换。

    在课堂结尾，徐老师提问：方帽子为什么最后成为古董？学生在交流中明白了要打破常规，勇于创新的道理。最后，徐老师还布置了拓展练习，将这个意想不到的故事复述给家人听，使课堂延展到课外。

    纵观整堂课，徐老师牢牢把握略读课文的教学特点，设计梯度，搭建支架，运用多种策略，有效落实单元语文要素，让复述训练扎实落地，有效提升学生的语文素养。

　   以上为本人听完这堂课的收获，如有不当之处，敬请指正！

 

义务教育阶段语文第二段要求

【识字与写字】

1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能 力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2. 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的 书写特点和形体美。

3. 能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生 活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

【阅读与鉴赏】

1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读， 做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理 解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

3. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于 与他人讨论交流。

4. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领 悟诗文大意。

5. 阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅 读感受。

6. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习 惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

【表达与交流】

1. 乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享, 增强表达的自信心。

2. 能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人 商讨。

3. 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

4. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语 言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、弓I号等标点符号。课内习作每学年16次左右。

【梳理与探究】

1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和 书写的特点，帮助自己识字、写字。

2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的 观察与探究所得。

3. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论， 尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

5. 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内 涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、 模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和 行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。