学校校本培训活动记录表

工作单位：   萧江镇第三小学                

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

10 大还是小

教材分析：

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。

学情分析：

一年级小朋友对汉字的学习还是比较感兴趣的，因此在上课的时候，要培养小朋友喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。在学习课文的基础上，培养他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在课上交流的时候培养他们要有自己的感受和想法，并乐于与人交流。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

教学目标：

1.借助拼音认识“时、候”等11个生字，知道“候、服”单独读的时候的声调，放在词语中读轻声。认识新偏旁双人旁和竖心旁；通过观察字形和老师范写学会写“自、己、衣”。

2. 通过教师范读、借助拼音，正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“自、己、衣”等字。

教学准备：

生字卡片，多媒体。

教学课时：1课时。

教学过程：

板块一：激趣导入，引出课题，启发质疑

1．出示字卡“大”。

注意：上课时，回答问题声音要大，要让教室里的每一个小朋友都能听到。

大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗？

2．出示字卡“小”。

小声读这个字。(生读：小) 提醒：上课起来回答问题时，小声的讲话老师会听不到。

3. 同时出示字卡“大小”，一起来读一读。

4．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

5. 过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

6．读课文题目。

板块二：自主探究学习（落实目标2）

1. 教师出示自读要求。

(1)自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)标出自然段。

2.请6位小朋友来读6个自然段。

注意：系鞋带、按钮、快点儿，三个词的拼音。

板块三：初读课文，学习生字（落实目标1）

1.出示第一、二自然段，检查自主学习情况。

(1)我会读

课件出示生字：

时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快

指名朗读，师生正音。

齐读。

2.我会认

这些字中有，现在变成词语宝宝，你们能来继续挑战吗？

课件出示词语，去掉拼音。

时候 觉得 穿衣服 自己 很大

注意：“候、服”单独读时是第四声和第二声，放在词语中读轻声。

时候（hou 轻声）衣服（fu 轻声）觉得（de 轻声）。

开火车读生字卡片。

(1)识记生字：

生：举手回答认字方法。

教师引导。

“时”是日字旁，右边是一个寸，左右结构。古时候大家通过日来分辨时间。

“穿”出示图片，老鼠用牙齿在洞穴里挖穿。

“得”是双人旁，课文中和它一样的字是“很”。

板块四：再次朗读，解决问题（落实目标2）

1．出示问题：

(1)指名朗读第一、二自然段。

边读边思考:我什么时候觉得自己大？用横线画_____出来。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

因为“我”能做很多事情，可以自己的事情自己去做了。

2.出示插图，观察图中的小朋友的表情，如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？

师：你们能读出自豪、高兴的感觉吗？试一试。

指明读第二自然段。

多种形式朗读第一、二自然段。

3.勾连生活，练习说话。

同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况之外，什么时候让我们觉得自己很大了呢？

我___________________的时候，

我___________________的时候，

我觉得自己很大。 

    （1）指名交流。

（2）自己的事情自己做。

4.结合课堂作业本习题。

完成习题。 

板块五：创编儿歌梦

引导：自己的事情自己做，越来越能干，这种感觉多棒呀！瞧，

我们还可以把第一、二自然段变成一首小诗呢！

我很大

有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，

我自己系鞋带的时候，

我自己（    ）的时候，

我自己（    ）的时候，

……

我觉得自己很大！

板块六：课堂小结

在我们的成长过程中，有些事我们能做到，我们要培养自立能力，所以，我们要尽可能的把自己力所能及的事完成，做到自己的事情自己做。

板块七：观察示范，书写练习

1.识记：“衣”

（1）出示“衣”的字源演变，请学生观察。

（2）点拨：“衣”是一个象形字，上面像一个领口，两旁像袖子。

2.学写“衣”。

（1）学生观察笔画顺序，学生书空练习。

（2）观察笔画位置。

    点在竖中线上，撇和捺提在竖中线左侧。长撇和捺要舒展。

（3）教师范写，学生报笔画书空。

（4）学生描红一个，书写一个，反馈，注意笔画位置。

 

 

板书设计：

10   大还是小

            大  穿衣服

          系鞋带

         

 

《大还是小》评课稿

毛婷婷

作为一名新教师，金老师的这堂课让我受益匪浅，下面我来谈谈我的感想。

在本课教学中，金老师给学生营造了一个展现自我的舞台，充分把课堂还给学生，让学生动口动手动脑成为学习的主人。如一开始请六位同学读课文，到动脑思考说说自己的识字方法，后面练习说话环节，展开想象什么时候觉得自己很大。同时本课教学中，有意强化了读的训练，让学生朗读课文，朗读形式也多种多样，指名读.齐读.分角色读等等，学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻理解了课文内容。

   另外，识字教学非常到位，比如那个穿和时，通过图片形象的理解了字的含义。同时注意了语文教学与生活相联系，让学生明白自己的事情需要自己做这一大道理，提现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。