学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 萧江三小

项目名称	一人一课		项目负责人	胡小平
活动时间	2019年5月27日		活动地点	二（2）教室
活动主题	《蜘蛛开店》		主 讲 人	胡小平
参加对象	高段语文老师		申请学时
活动内容 及进程		一、首先由胡老师阐明本课的教学思路，教后感想等； 二、教研组内成员集中一年级办公室集体评课，先有金老师老师进行主评，针对课的特点胡老师借助情节支架，从读故事过渡到讲故事，步步为营，环环渗透，为孩子学讲完整的故事铺路搭桥，从读顺利过渡到讲，习得讲故事的基本思路。接着我们语文老师进行集体讨论。
活动反思 与建议		本课教学目标明确，关注低段学情，紧扣文本特点
过程确认		科研处负责人签：

 

 

《蜘蛛开店》 第一课时教学设计

萧江三小  胡小平

教学目标:

1.会认“店、颈、蜈、蚣、寂、寞、罩、编、蹲、付”10个字，会写“店、商、决、定”4个字。

2.多次梳理课文，理清故事脉络，有感情地朗读课文。

3.在故事情景中感受有序的表达，并把“蜘蛛卖口罩”的内容讲清楚，尝试讲有趣。

教学重难点:

梳理课文脉络，会根据提示词把“卖口罩”的故事讲清楚、讲有趣。

 

教学预设:

板块一、谈话导入，揭示课题

同学们，今天来了一位蜘蛛先生，他说自己每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊。于是，他决定开店。今天我们一起学习这个有趣的童话故事---《蜘蛛开店》(板贴）。

1.教学“店”，组词。

2.这个故事可有趣儿了。赶紧读读这个故事，要求：注意读准字音，读通句子。

 

板块二：初读课文，学习新词。

蜘蛛先生织了几张网，想考考你们,敢挑战吗？(词语带拼音）

（1）编织    蜈蚣    寂寞 （2）口罩   长颈鹿   顾客 （3）袜子    蹲着   换一换

 

1.出示：

 

 

 

交流：

1.出示第一组：

a指名领读

b找相同点（相同偏旁）

c举例同偏旁的词语

2.出示第二组：

a.指名领读

b教“颈”：后鼻音，做动作理解颈的意思。

c理解“顾客”，顺势理解乘客，游客。

 

3.     出示第三组：

a.     指名读，“袜子，蹲着”读轻声。

b.教“蹲”：指一名学生做动作，感受蹲与脚有关，所以是足字旁再加一个“尊”,就是蹲。蹲久了，脚会发酸发痛发麻

c.读“换一换”，结构相似的写一写，读一读

d.词语换一换变位置，开火车读。

恭喜你们都通过了蜘蛛先生的考验。（给自己鼓鼓掌）

 

板块三：再读课文，试讲故事

（一）一次梳理，简说大意。

同学们，蜘蛛都开了哪些商店？

活动二： 1.蜘蛛开了哪些商店？用“”把店名圈出。 2.卖什么商品？用“” 划出。 3.来了哪些顾客？用“~~~~”划出。

 

 

 

 

 

1. 用这样的句式汇报：蜘蛛开了（      ），卖（       ），      来了。

2.用“先、然后、最后” 串起来讲一讲。（用这样的办法把一个两个三个小故事连起来讲，有条理多了。）

（二）二次梳理，明晰方法。

研读2-4自然段，理出故事“口罩编织店”的线索

（做决定、挂招牌、来顾客、织口罩）

读2到4自然段，读着读着，哪里让你觉得很有趣，多读一读。

2.蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 3.于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店每位顾客只需付一元钱。” 4.顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

 

 

 

 

 

 

1.学习第二段

指名读。理解决定（遇到一个问题，想呀想，想出办法，就叫决定。

决定。卖什么呢？生接读。

2.     学习第三段 

3.     学习第四段

4.师生合作读。

5.这三段话变成了四幅图，你能看着图，和关键词，把故事讲一讲吗？

 

 

 

这节课小朋友们学得真好，蜘蛛先生把自己开店的经历编成一首儿歌送给大家。

板块四、引出再写生字，课堂小结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     拍手念儿歌

2.     教学生字，引导坐姿正确，书写端正。

 

 

《蜘蛛开店》评课稿

                                     金小清

《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，这个故事语言生动有趣且蕴含深刻的道理。胡老师本课教学目标明确，关注低段学情，紧扣文本特点。胡老师自带教师光环，浑身充满语文教师的良好素养，有着现代教师的三大内功：语言的表现力、课堂的调控力、新媒体的运用力。课堂上的她犹如童话世界中的“花姐姐”，亲切温柔的语言将孩子带入真善美的童话世界。

1. 借助情节支架，从读故事过渡到讲故事。《蜘蛛开店》内容有趣，一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。情节简单，一波三折，从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”。这也是童话故事所具有的反复的特点。“讲故事”是本教学的重点亦是难点。老师的指导也是步步为营，环环渗透。导入新课直奔重点、难点，从老师绘声绘色地讲故事开始，让孩子有整体的感知，打好教学的第一层底色。让听者妙趣横生、乐趣无穷。从而引导孩子主动阅读的兴趣，及时捕捉文本主要信息，理清故事的“情节支架”， 借助思维导图用“先、然后、最后”和“蜘蛛开了（     ），卖（     ），（     ）来了。”的句式说说故事的主要内容。将枯燥的内容记忆与图相结合，进行“用脑”指导，提升逻辑思维能力。最后通过归纳发现表达上的特点，蜘蛛开店思维简单、过程复杂，结局悲催。为孩子学讲完整的故事铺路搭桥，从读顺利过渡到讲，习得讲故事的基本思路：从整体到部分，从情节到语言。

2. 尊重汉字特点，从理解词语升级到习得方法。阅读教学，理解不能缺位。理解词语、理解句子、理解语言表达的方式……识字教学是低段阅读教学的半壁江山，如何让识字有趣、有料、有力，从识记到理解到运用，考验低段老师教学的真功夫。本课生字离散度高，很难进行归类、整合，低频字多结构复杂：蹲、编织、寂寞、换、期等。从孩子识记汉字的特点得知，字形的复杂跟记忆识记无关，只跟书写有关。胡老师因字施策，精准指导，通过用“同偏旁识记法”、“组词法”、“动作识记法”、“换一换”等多种识字方法帮助孩子认识生字。