项目名称	一人一课开评课		项目负责人	徐贤清
活动时间	2017.3.28		活动地点	四（4）教室
活动主题	《积的近似数》		主讲人	黄晶晶、周金叶
参加对象	高段数学组		申请学时
活动内容 及进程		1、由黄晶晶老师执教《积的近似数》公开课，让学生认识到理解再到巩固，并应用到解决问题中。 2、课堂上学生积极性高，师生互动良好，课堂效果好。 3、听课老师认真记笔记。 4、课后集中队室进行评课，先由周金叶老师主评，再其余老师补充。对黄老师的课堂给予了肯定。
活动反思 与建议		活动中出现学生的生成教师要及时的处理，这需要教师的课堂把控能力强，多上公开课。
过程确认		徐贤清 科研处负责人签字：白思敏

《积的近似数》评课稿

周金叶

《积的近似数》这一新课是在学生四年级已掌握了求小数的近似数的知识和前面几课时学习了小数乘法之后进行的，因此这节课的重点不是如何用四舍五入求一个数的近似数，而是让学生在求出积之后，能够根据题目要求或者现实需要，把积保留若干位小数，所以这节课我想应该体现数学“源于生活，用于生活”的思想，让学生结合数学情景，明白“求积的近似数”是生活实际的需要，在生活中有着广泛地应用。 在学习之前，我先复习了一下“积的近似数”，通过计算，说方法，使学生回忆起求积的近似数的方法，并为学生求商的近似数适当地做了一下铺垫。然后从生活情景入手，让学生知道数学源自于生活，很大空间给了学生独立思考，在真实化的情境中体验感悟数学。学生在除不尽时，产生了认知的冲突，从而自觉地想到应该保留两位小数，因为人民币的最小单位是分。然后让学生经历求商的近似数的过程，更加能让学生加深理解记忆。这一环节还是比较成功的，突出了学生的学，加强了数学的应用性，效果也很明显。 学生总结出方法后，再进行加强练习。但在练习中我发现有一部分学生还是不能明白“比要求多除一位”的意思，比如要求商保留三位小数，学生做竖式时就只除到小数第三位，没有多除一位，导致结果出错。因此，只要在不断强调方法中加强巩固，学生熟悉了自然错误就减少了。