学校校本培训活动记录表

工作单位： 平阳县萧江三小

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

12.《为人民服务》评课

吴小青

    《为人民服务》人教版第十二册第三单元的一篇精读课文，是一篇典型的议论文，也是小学阶段学生第一次接触完整的议论文。对这种抽象、理性的文本怎样解读、怎样教给学生，难免会感到有些困惑。今天听了黄老师的课，深有感触。我主要从以下四个方面谈谈自己的感受。

一．把握文体特点，做到有的放矢

    “文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，语文教学必须彰显文体意识，它可以帮助我们更加坚守语文的核心价值。所谓“学诗读诗，学文读文，此古今一定之法”。上课伊始，教师就让学生观看张思德同志的追悼会，激发学生的求知欲。继而让学生交流预习课文感受：孩子们，预习了吗？说说看，你喜不喜欢这篇文章？说说理由；接着比较文本，感受本文和以前所学的课文一样吗？有什么不一样？在学生交流的基础上，教师小结：像这样围绕一个观点，给我们摆事实、讲道理的文章，就叫作议论文。这是咱小学阶段遇到的第一篇议论文。这样既找到了学生阅读议论文的起点，又把握了文体特点，给全文定了一个学习的基调，做到了有的放矢。

二．脉络清晰，重点突出

整堂课的教学脉络清晰，一目了然。黄老师按照整体感知，理解中心论点——细读材料，发现论证方法——总结策略，激发阅读兴趣的思路，重点学习了课文的第二自然段。通过细读文本，让学生感悟用“引证”“对比”“例证”层层推进的论证方法，凸显议论文的文体特征，引领学生感受议论文的逻辑之美，理性之美。重点突出，难点突破。

三．教给方法，培养能力

《语文课程标准》在第三学段的阶段目标中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”教材选文的目的之一，就是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，为初中学习议论文打下基础。本节课黄老师处处注重引导学生领悟文章的表达方法。一是随着上课进程，教师归纳总结出议论文的三要素：观点、材料、方法。并强调学习议论文就要读懂观点、材料、方法。二是让学生初步感受议论文最基本的一些写作方法。例如在学习第二自然段时，教师引导学生从形式到内容，解读论点、论据、论证三者的关系，用“引用”的方法学习“引用”，用“对比”的方法学习“对比”，用“举例”的方法学习“举例”，让学生明白议论文要有说服力就要用典型的材料，恰当的论证方法来阐述自己的观点。

总之，短短的四十分钟，黄老师站在语文学科的立场，紧扣议论文特点，选用恰当的策略搭建支架来展开教学活动，让学生亲历认识实践的过程，真学真思真成长，有浓浓的语文味，切实提高了学生的语文素养和能力。但黄老师在讲解什么是议论文时有点乱，对初学的孩子来说感到模糊，以至为学习下文带来困惑，学生在学习第二自然段是顺序也是乱了，特别是学困生，应该有很多的疑点为解开。