《纸杯变变变》评课

 10月19日，在我校听了郝景瑜老师的美术课——《纸杯变变变》，大家普遍认为这是一节成功的、精彩的美术活动，为何精彩，我想以下几个方面起了很重要的作用。

一、     以视觉欣赏开阔学生的眼界 

在这节课中，老师课前准备了很多用纸杯为主要材料制作成的作品，引导学生观察欣赏，并让孩子们近距离了解了多种辅助材料在作品中的使用。在学生操作前，教师又通过呈现作品的照片，让孩子们欣赏了大量艺术作品，而且作品形式丰富，不单一。这大开了学生的眼界，也激发了学生的兴趣和创作激情。  

二、     以示范引领拓展学生的思路 

在启发学生运用纸杯进行想象与创造引导中，教师运用循序渐进的方法，步步深入。充分利用多媒体和亲自示范纸杯动物的制作方法和注意事项，更加的形象、直观。

三、     以多种材料满足学生的需要 

这节课，老师让学生准备了大量的材料——纸杯、彩色纸、水彩笔等，材料的丰富为学生的艺术创作创造了条件，辅助材料的多样性和自主选择性可以满足学生的操作需要。孩子们沉浸在创作的乐趣中，活动结束后还想继续，可见创作热情之高。

活动总体来看，每个教学环节都在为教学目标服务，教师的引领生动有效，深深吸引着孩子的眼球，老师的美术素养为教学顺利开展起到了积极作用。 

建议：讲评时，如果教师能带孩子们直接去观察桌上的作品，边参与评议边自己来拍下孩子的作品，这样与学生的互动会更好。讲评时也可以不局限于问“这是谁做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之类的问题，而可以扩展到：“你喜欢哪件作品，为什么？”也许这样更能带动孩子的思维。 

随着听课的深入，对生本课堂的探讨也在不断的深化。生本课堂的核心价值应该是学生的生命体验，也就是主体学习能动性的充分发挥，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。