课题名称

遥远的地平线

主备人

罗瑞

执教者

课型

新授

课型

集体备课

授课时间

本册第（    ）单元

本课第（    ）课时

本学期第（    ）课时

第一部分  核心设计

教

学

目

标

1.教师的教学目标

1.帮助学生学会分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

2.教给学生了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感。

3.提高学生学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见、所想。

2.学生的学习目标

1. 能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

2. 了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感。

3. 学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见、所想。

学

习

任

务

1.  学习分析室内物体的透视现象。

2.  用线条表现物象的立体感。

检

测

工

具

选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。

第二部分   教学设计

激

情

导

课

1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。 

2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。 视平线：与人眼等高的一条水平线。 视点：就是画者眼睛的位置。 视线：视点与物体任何部位的假想连续。 心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。   消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。

民

主

导

学

教研组主备部分

个人研修部分

  直观感受   

1、 出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。   

a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。 

b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。  

c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。   

2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。 教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点   

思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。  

3、 运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。  

4、 将课桌扭转一点，学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。  

5、 教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标

民

主

导

学

教研组主备部分

个人研修部分

出视平线和左、右消失点。

作品分析

分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：   

1、 分别标出两者的视平线、消失点。 

2、 两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。 

3、 两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。  

纠错训练 出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错  

1、 冰箱基底线没有透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。

2、 书本透视线没有集聚到消失点。   

3、 凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多个消失点问题。 

知识巩固   

1、 知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。  

2、 画平行透视图步骤小结：

a、画出视平线、心点、视点、距点。

b、画出物体的平行面。

c、从平行面的四个顶角向心点引连线。

d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。

E连线成立体图形。   

3、 根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略）

自主表现

作业要求：选择室内1——2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱） 

检

测

导

结

七、 评价交流 

1、 作业讲评。   

2、 欣赏作品《最后的晚餐》，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。

第三部分   辅助设计

准备

课件  绘画工具

板

书

设

计

遥远的地平线

平行透视图步骤小结：

a、画出视平线、心点、视点、距点。

b、画出物体的平行面。

c、从平行面的四个顶角向心点引连线。

d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。

E、连线成立体图形。

教

后

反

思