小学美术教学中的习惯培养总结

   本学期， 在一年级新生的美术课教学中，我把培养良好的学习习惯成为我本学期的重要任务，一个学期以来，在美术教学中我注意做到以下几点：

一、养成课前准备习惯

刚开始的几节课，一年级的熊孩子就给我来个措手不及，上课铃响过了，几个孩子在教室门口探头探脑，其余孩子在座位上也是各干其事，压根没有上课的意识。习惯了给高段学生上课，对付这一年级的小孩子，还真得想想办法。于是我准备了课前儿歌让孩子们唱，对孩子们提出要求，并发现优秀的孩子委以重任，一段时间下来，小干部们不负使命，每节课都能将孩子们管理的井井有条，也使我的讲课得以顺利进行。课前准备好相关的学习用具，是学生完成美术作品的基本要求。但是有学生不带美术材料的现象时有发生，所以针对这种现象，我及时与班主任取得联系，通过班主任和家长及时沟通，每次上课前在微信群及时通知家长应该带好的工具。另外我以小组为单位展开竞赛，这样，小组成员之间互相督促、提醒，小组与小组之间形成了积极向上的竞争意识，很好的调动了学生的积极性。 同时，为了能获得家长的理解和支持，我每过一段时间会让学生把作品带回家，介绍给爸爸妈妈听:自己画了什么，表达了什么„„。让家长们理解美术活动对于他们孩子的重要意义。如此一来，在美术课上不带学具的不良习惯有了明显的改观。

二、养成用心观察的习惯

良好的观察力是创造优秀作品的基础，也是我们教学的目的之一，好的作品是现实的升华。有一位著名的画家曾说:“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察能力。”可见，观察力的培养是多么重要。 所以，在教学中我比较注意让学生多观察。如《撕纸添画》的教学，我把撕下来的纸反反复复让孩子们观察，以生活中的各种事物来启发他们的思维，使他们大胆想象。另外，我还特别注意培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活 中，去体验和创造性地表现生活中的美。比如:结合各种活动去引导学生尽情地观察体验，去寻找生活中和大自然中的美。冬天，下雪了，我会带领学生来到 操场去观察雪后的美景、人物的姿态。运动会上让学生仔细观察运动员和周围人 物的的动态、表情，体会激烈而热闹的运动场面，让学生把自己的观察、感受都 画下来。从而在培养学生观察能力中不断提高他们的艺术表现力和创造力。

三、养成敢于创新的习惯

开发儿童的创造潜能是教师的职责，而美术学科则是特别有利于培养、发展 儿童创造能力的学科之一。但通过多年的美术教学，我感到让学生进行艺术创造 并非易事，因为只要课堂上教师进行范画，那么这堂课的绘画质量和绘画速度多 数是既好又快的，但如果教师不进行范画，让学生自己创作时，就会看到他们皱 着眉头说:“老师，我该画些什么啊”，“怎么画呀”，“还是照书本上画吧„„， 常常无从下笔。但是，现代美术教育不是培养熟练的画匠，而是培养充满创作活 力的具有个性的人。所以，我觉得从某种意义上讲，让学生养成敢于创新的学习 习惯，比获得了多少美术知识更重要。 对于这种现象，我在教学中先不急于让学生动手画，而是围绕每节课的内容， 尽可能多的让学生去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。如:在上《我的太阳》 一课时，我让孩子们根据不同时间、不同季节想象太阳的不同样子，如早晨的太阳，中午的太阳，春天的太阳，夏天的太阳等等，这样一来， 学生想象的翅膀展开了，为以后的创作，提供了丰富的素材。

四、养成积极参与评价的习惯

如果说教师的表扬和鼓励是对学习过程的一种及时的评价，那么让学生参与 评比，则是对学习过程更具体、更细致的评价。通过评价，学生的语言表达能力、 欣赏能力、与人相处的能力才能都会得到提高。因此，我在教学中，注重抓住适 宜的时机，鼓励学生参与到课堂的评价中。 刚开始，让学生评价作业时，他们只会说喜欢哪幅画，但往往不知如何评起， 我就在评价的方法上给予指导和启发，使他们学会观察、分析画面中物体的形状、 比例、色彩及组合关系等，理清评价的思路，从中启发学生的求知欲与表现欲， 树立起学生的信心。在教师的引导下，学生往往跃跃欲试，都想发表一下自已的 观点，我就尊重并信任学生，让学生积极参与美术作业的评价。先让学生自评， 学生在自评过程中充分阐述自已的想法、创作动机及画面中的优缺点。然后组织 学生进行互评，让其他同学来评价，对于别人的缺点，教给学生用中恳的方式表 达出来，让同学容易接受。在评价中，学生积极动脑思考、认真倾听，大胆阐述 自己的意见和见解，学会了赏识别人的优点，也与同学拉近了感情。

五、养成及时完成作业的习惯

小孩子们刚入学时，没有时间概念，孩子们完成作业的情况参差不齐，下课铃响了，总还有人一部分学生来不及画好，甚至最后不了而了，因为有 些学生觉得美术作业没有语数外作业那么重要，所以不交也无所谓。 对于这种情况，作为美术教师因为班级教得比较多，没时间一个一个班级去 找他们，所以我就进行调整，采取分层作业的方法。让学生根据自己实际，有能力的学生画面内容要丰富些，绘画一般的学生相对可以画得简单些。如果需要两 课时完成的作业我就收上来统一保管，到下节课再统一发给学生，避免放在学生 身边会找不到的情况出现。同时一开学就告诉学生，学期结束总评价时除了以绘画质量、作品创新能力等为衡量标准外，作业交的次数也是重要参考依据。以此 来促使学生养成及时上交美术作业的习惯。 好习惯的养成不是一蹴而就的，还需要教师在教学过程中反复不断的督促、 提醒、激励才能逐渐养成。在今后的美术教学中我一定会把学生习惯的培养抓牢、 抓实，因为好习惯让人终生受益!