《美化文档》教学设计思路及反思

溧阳市殷桥小学 潘小兰

一、教材分析：

­­《美化文档》是江苏省中小学信息技术教材下册第六课的内容。教学对象是四年级的学生，本课是在学生已学习在文档中修饰文字，插入图片等知识后，指导学生认识艺术字、自选图形的作用，掌握插入艺术字、自选图形的方法，进一步建立借助Word软件美化文章的意识。本课的学习内容与插入图片有相同之处，教材中的操作方法具体清晰，方便学生自学。学习好这部分知识，对以后学生在综合应用Word解决实际问题起着举足轻重的作用。

­二、学情分析：

­按照教学进度，四年级的学生已经掌握了在WORD中插入图片、表格的方法，对WORD软件已经会进行一些基本操作，初步具备美化文章的能力，虽然在操作上表现出一定的差异，但四年级学生的想像力比较丰富，有着强烈的求知欲与勇于探索的决心。学生对“插入”这个概念有一定的认识，同时也初步有用“插入”命令美化文章的意识。因此如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，采用多种形式的教学手段，以操作练习为主，讲练结合，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。­

三、教学理念和教学方式：

­采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流、组间学习竞赛和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，采用分层互补的方法，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

（一）教法

­这节课采用以学生为中心、以任务驱动为核心，采用任务驱动法、讲解法、自主探究法、小组协作法等多种教学方法，实现教学方法的优化组合。

信息技术学科的特点是实践操作重于理论，主要培养学生的信息素质。在开始授课时采用对比法，将事先制作好的两篇文档给学生欣赏比较，使学生初步了解本节课内容，引出本节课的总任务，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。教师演示操作步骤以后，立刻让学生进行自主实践操作练习，逐步化解教学重点和难点。　

（二）学法

­在学法上注重引导学生自主学习。先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，锻炼观察能力，学生自己完成教师布置的任务，在实践中发现问题，解决问题，动手动脑，锻炼学生的能动性。这样，既做到学生“学会”，又做到学生“会学”。­

教学反思

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示两篇效果不同的文档，让学生通过比较感知艺术字和自选图形在文档中的美化作用，从而引导学生了解本节课的学习任务。

本节课中最大的收获是学生对艺术字工具栏的研究，我采用的是分组探究的形式。他们面对工具栏上各个图标的功能的学习，兴趣很浓，小手不停地操作着，变化着艺术字的形状、颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性的作品。­

在小组合作学习时，由于平时训练不多，学生与他人合作学习讨论的意识不强，今后要加强训练，帮助学生进一步提高合作学习的意识和能力。

少数学生由于自学能力不强，在自主学习时会遇到困难，从而给教师整节课的教学进度带来了一定的影响，教师要引导学生进行互助学习，会的帮助不会的时，同时研究如何开展真正意义上的合作学习，探讨合作式教学设计。­