有效提升政和一中教育整体发展水平的几点建议

福建省政和一中　黄健康

由于政和一中长期以来缺乏前瞻性教育实践意识和先进的教育管理理念与机制，教育教学总体水平难以令人满意。为促进一中教育教学教研工作转型升级，我基于连续三十年高效率学习调节指引研究实践探索成果，针对政和一中实际存在问题，在县级调节建议基础上，对政和一中今后教育改革发展提出如下几点建议：

1.科学制定学校长期发展计划，审慎制定年段工作计划和学校工作计划，让学生高效学习成为现实

科学制定学校长期发展计划，审慎制定年段工作计划和学校工作计划，可以最大限度保证学生学习符合学生认知特点和高效记忆规律，有效降低教师劳动强度，保证教师高效教学和学生高效学习，让更多学生能够进入高效学习状态，最终有更多机会考进985、211和一般类重点院校。

由于目前各年级组成员普遍年轻化，对高效率学习理念并无深入实践和了解，在制定各年段工作计划时，难免会偏向于挤占学生记忆时间、整理归纳时间和吸收外来信息资料时间，容易采取将学生困于教室的做法。这不符合学生认知规律和特点，极易导致师生双向身体疲劳，最终引发学生偏离高效学习与识记轨道。因此，学校有必要组建由教研经验丰富教师组成的教育智嚢团或教育专家团队，帮助学校和年段出谋划策，方便对学校及年段工作计划做进一步调整，努力为全体学生创设出高效学习环境，为教师高效教学与引导提供便利化条件。

　　2.要大力宣传高效学习调节与指引理念，将高效学习调节指导计划纳入学校长期发展规划中

以前省里有规定星期六不能补课，而我们一中未收补课费而进行补课，所以这方面工作还能补些不足。但现在全省各校星期六都补课，政和一中再不走其它途径，原有优势都将消失。还好我跨学科高效率学习方法指导方面进行了三十年反复实践研究，知道如何引导学生高效学习，能让学习效率提升数倍甚至几十倍，为什么不将其纳入学校长期发展规划中，而是墨守成规，仍沿用低效方式，守着金山去要饭呢？

如若认知不深，可以从以下三个方面切入了解，并引导学生尝试：

　　（1）至少利用几个星期三下午校教师会议时间点，对全校教师进行粗略的高效率学习调节理念宣传培训，让全校教师对这一全新教育理念有一定的了解和认识。如若教师能将这一理念逐步运用于教育教学教研引导过程中，这对广大学生长远发展来说，极其重要。

　　（2）可以对担任班主任工作、以及孩子仍未进入大学的教师进行较为细致的高效调节指引方法培训，引导他们逐步把握高效率学习调节技巧。这样，他们便可以通过班会课或其它机动时间，细致引导学生高效率学习，或者指导自己孩子高效率学习。各位老师若能巧妙利用白天下课时间、晚自习时间、家访时间，对学生群体性进行高效率学习调节指导，将会对学生终身发展产生不可估量的影响。

　　（3）如年段提出要求，在我还可以正常开口说话的时候，可以利用星期三、星期六下午第三、四节课时间点，给某个年段学生分几次开高效率学习方法指导讲座。讲座录制的视频，我也会特别录制保存下来。这些视频资料，是我送给孩子们最珍贵的一份礼物。

3.引导每位学生科学制定课余学习时间安排表，保证学生能够有序、高效地学习

引导每位学生科学制定课余学习时间安排表，能够保证学生有充足睡眠和学习吸收时间。刻意把学生困于教室，无助于学生提升学习效率。引导学生制定课余学习时间安排表时，要有实践空间上的目标设计，保证可以增加学生复习记忆次数，并有归纳吸收机会，每天有一定的学习知识缺漏得到弥补。

如何科学制定课余学习时间安排表，我个人新浪博客已有撰文展示空表进行说明，但以后仍会附录实际样表进行解释说明。

　　4.以学校名义提请县政府，购置建设资源共享服务器，依托名师工作室，打造一个具有广域高效率学习调节功能的综合信息资源库

为了促进政和教育发展，正确走上教育引导快车道，学校有必要提请县政府，购置建设一个资源共享服务器，依托名师工作室，打造一个具有广域高效率学习调节功能的综合信息资源库，为教师高效率学习调节指引和学生自主学习，提供最大限度的保障。

　　建设资源共享服务器，这一工作早已在全省很多地方展开，我县已经落后了。这项建设，是政和教育发展至关重要一环。缺少这一环节，整个高效率学习调节指引行为极难铺开，高效教学引导无从谈起，也难以顺畅起来。

教师收集到的所有教育、教学指导资源，都可以全部收纳入资源库服务器中管理。设立服务器后，每一学科可安排二位或二位以上教师负责信息资源库的整理工作，或者依托名师工作室做好信息资源整理工作。快速建立起链接式信息资源库目录，可以极大方便师生调取资源，为教学提供服务，为学生超前学习提供最大限度支持，更为学生弥补性学习创造一切可能和机会。

各科若组成协作团体来进行资源库建设，更可以让广域高效率调节型资源库快速成型，快速得到利用。我已经依托百度云盘，大致构建起福建省物理学科广域调节型资源库，给全省中学物理教师教育教学教研提供便利化服务。但由于百度云盘上传和下载速度的限制，该资源库利用还受到一定限制。

今后其它学科在建设信息资源库的时候，可以参考物理学科广域信息资源库的构建思路，以便让师生都能快速借助链接式目录调用资源进行教与学参考。

5.购置一台CZUR成者文档书籍快速成册扫描仪，拍摄存档图书资料，为教育教学与学生自主学习提供更多参考机会

为了打造一个广域调节功能的综合信息资源库，将学校图书资料尽可能多地存储参考，学校可考虑购置一台CZUR成者文档书籍快速成册扫描仪，专门用来进行教师阅览室及图书馆部分教育书籍全书存档拍摄，以便制作成PDF版本或图片式版本，分类存放于信息资源库中，供师生有选择地调取参考。

一旦资源库建立，而图书（尤其是杂志类）资料源源不断地拍摄存储于资源库中，不单单教师可以快速备课，学生也可以快速调取资料进行学习调节弥补。最重要的是，所有学生都可以在教师引导下，调用资源库精选材料，超前学习。这种形式的超前学习引导得好，可以让学生的学习能力等级发生跳跃性变化，也能让一所学校的重点高校上线率，得到极为明显提升。

　　明知它能对政和学生学习带来极大影响，却无法施为，总感觉愧对孩子们。

6.对全校教室、闲散空间进行重新统筹规划，合理利用闲散空间，为学生创建一个集示范归纳材料展示、纸质阅读弥补材料展示、资料拷贝共享功能为一体的学生自主学习场所

学校可对教室、闲散空间进行重新统筹规划，尽量为学生提供一个可以延续性学习场地和空间，也为学生创设一个集示范归纳材料展示、纸质阅读弥补材料展示、资料拷贝共对享的多功能自主学习场所（或阅览室）。这场所一旦配备一些计算机，便能与广域调节型多功能信息资源服务器联网，与教室白板联网。这对全校学生自主学习能力提升和终身发展，将会带有不可估量的影响。

由于网络获取资料的便利性，教师普遍弱化对学校教工阅览室纸质资料的阅读参考，造成教工阅览室纸质资料利用率近乎为零。而最需要阅读这种资料的学生却又没有机会能够看到，这无疑是资源的巨大浪费。由于学校教工阅览室空间设计上根本不利于教师调用材料指引学生高效学习，也不利于资料的保管与信息资源存档。所以，我已对一中教工阅览室进行空间布局和功能利用上的重新设计，对其中较新的材料进行重新分类和放置，更加方便师生查阅资料。若将一中教工阅览室设立为学生自主学习实践基地、高效学习实践展示基地和学生学习心理调节指引工作室，那对学校信息资源的利用，将会是一个质的提升。就我个人而言，也可以借助这一场所，打造一个全国独一无二的“高效率学习调节指引工作室”，为政和县树立和打造一个优质教育品牌。

当全校学生都有高效率学习调节意识后，对信息的吸收意识就会非常强烈。到那时，学校教工阅读室容量就会显得过小，无法满足学生的学习实践，也无法满足教师的学习调节指引需求。因此，一中应提早做规划，争取外界资金支持，力争将资料柜（或书柜）引入每间教室。资料柜进入教室，各科教师便可以有选择性地复印一些参考资料放入其中供学生参考，而学生合作归纳的材料也可存入柜中保存，随时调取参考。另外，信息资源服务器要尽量连接到各年段办公室和班级，方便师生最大限度调用资料。这种做法，绝对今后高效率教与学的一种客观需求。现在，很多教育发达地市，都已经在做这项工作。要想创建一流学校，县里有必要投入一些资金，尽快促进一中转型。

一中的电子阅读室或校内计算机室利用率偏低，要商量如何高效利用它们。一旦建设了信息资源服务器，学校便可将电子阅读室和校内计算机室，发展成为学生电子资料查阅室。这可以为学生巩固知识、弥补缺漏提供最高效保障。这有助于全面提升学生自主学习能力、提升全体学生综合学习能力的事情，为什么一中不带头做呢？

目前，一中图书馆、图书馆内学生阅读空间、教工阅览室利用率极低，有必要将它们都开发起来，为尽量多的学生增加自主学习机会。如经费困难，一中应努力向上级反映。

7.努力挖掘一中有影响力的教育实践成果和项目，树立打造一中教育品牌

努力挖掘一中有影响力的教育实践成果和项目，树立和打造教育品牌，可以树立一中良好形象，提升一中教育影响力。

教育品牌单单靠一中宣传和打造是不够的，要寻求县政府支持。要依靠政府宣传力量，统一在全县树立和打造教育品牌，并向外宣传推广这一品牌。

比如，政和一中曾经创立了青少年党校和聊天室这二个品牌，今后还可以挖掘和树立新的品牌。我个人实践探索三十年的高效学习调节指引理念，高效率学习调节指引工作室，以及其他教师经过长时间实践探索的有价值教育研究成果，只要条件成熟，都可以考虑作为教育品牌来打造。

8.名师工作室或专家团队的有效创建

目前，政和一中的教育影响力无论在全省还是在全南平市，实在太弱。这与我们长期以来缺乏宣传，以及许多实践工作未做到位，极缺实践探索型教师有关。我们要力争获得县政府、教育局支持，统筹规划，在一中建设由多学科名师领衔的工作室，打造一个具有强烈实践探索意识的教育专家型团队。在此基础上，统筹规划如何在一中开展各项教育实践探索工作，为政和教育发展开辟新天地，展现其强大的教育影响力。

建设名师工作室的时候，要注意树立品牌效应，不搞论资排辈，力求通过组织活动扩大其影响力。

若以县为单位建设名师工作室时，则有必要在教育局统筹安排和组织下，联合各校教师，将初高中教研工作有机衔接起来。

一旦名师工作室建成后，一中教师每次出的周练卷和单元试卷，都可以交由名师工作室或专家团队成员审核，以保证合理的覆盖面，保证知识的循环性巩固，并能紧贴高考要求，也并为学生后续归纳和整理提供可能与机会。

从高一开始，所有学科的练习卷（包括周练卷），一定要跳出模块考试的圈子，始终有全体学过知识循环考查的观念，这一点名师工作室或专家团队在审查时要予以把握。有这种意识，学生循环复习和巩固的次数会无形中增加几十次。这绝对有助于加深学生记忆。

　　9.选拔拔尖学生进行超前学习指导，组建新老结合的竞赛指导教师团队

除初中直接升入高中的科创班外，文理科实验班可以考虑从高一下学期分班后即开始选择编班。这二类班级刚开始选拔人数可以稍微多一些，不适应者可通过做工作让他们调离科创班或文理科实验班。但有一点要注意的是，办科创班，目标就是拔高和超前，因此一定要有超前指导意识与独立考试意识，不受模块考试与其它外因影响。除参加期中期末地区统考外，这批学生尽量不加入年段同考。如国家今后对自主招生没有强加限制，超前学习指导不仅按常规开展，而且要懂得利用暑假时间对学生进行超前学习指导。对部分理科实验班或科创班学生，每周要安排一定时间对他们进行超前强化学习指导，以及竞赛方面培训与训练。经过这样培养，最终总会有几位学生具备自主招生考试能力，具备冲击清华北大能力。

　　我校指导教师偏弱，因此要尽快着手组建新老结合的竞赛指导教师团队，要让部分年青教师有参加竞赛辅导教师培训机会。考虑到竞赛指导内容的复杂性和工作艰巨性，学校要考虑为指导教师减负。有可能的话，学校要抽选个别教师专任竞赛指导教师。如若新老搭配，指导教师间最好要分工协作，保证有足够精力完成超前学习指导与竞赛指导工作。

为提高自主招生和竞赛指导品质，可通过一中名义，提请县政府支持，为其一中拔尖学生筹集一定培训经费，以便让他们全身心参加全省或全国层次竞赛指导培训、实验操作培训，以保证自主招生选拔及竞赛指导质量。这样，参加过培训的学生，会有更多机会进入省复赛或国家决赛，进入清华北大。

没有经过超前学习指导及竞赛锤炼的学生，考虑问题很容易浮于表面，单科高考也难以获得高分，更没有通过高考祼考进入清华北大的可能。

10.提请政府从初二开始选拔部分优秀生进入一中进行超前学习培养

清华北大生最容易从初二选拔进行超前学习指导的学生中出现。为提升自主招生学生能力水平，可提请县政府，打破中考平均分评价机制，从初二开始选拔部分优秀生进入一中进行超前学生培养和指导。目前的初三科创班学生只是每周指导一天，指导质量偏差。初二选拔的优秀生整周学在一中，晚自习也在一中，便非常方便进行全程学习跟踪和超前学习指导。

像今年初三科创班学生选拔出来参加一中培养，却因各初中校要求他们回炉参加中考，以提升班级中考平均分，这会让这批学生又将重心回归到初中复习，彻底打乱超前学习培养计划。这批学生就算升入高中，与其他学校的超前培养学生相比，也将没有任何优势和可比性。

11.大幅提升年度考核中教研分值，降低人为的领导考核分值，触动教师有效开展教研活动

政和一中教育质量难以提升，与教研意识薄弱有关。近几年来，政和一中年度考核分值比重极低，对教师根本没有很大的触动和激励作用。教师在教研方面做得再好，也未必有获得年度优秀和先进的机会，这会严重挫伤教师教研工作积极性，让一中教育质量大滑坡。大幅提升年度考核分中的教研分值，降低领导考核分值，力争让教研主导教学。讲座、论文发表、竞赛指导获奖（特定等级奖项）、优秀教学成果奖累加加分，先进与优秀向教研倾斜，甚至工资直加、低职高聘，这是名校立校之本，能全面激发和提升教师教研热情，鼓励更多教师将精力投入教研。

12.重新调整年度考核中德育分值，触动所有教师积极、有效参与德育工作

重新合理制定德育分值分配比重，要向班主任倾斜，要让班主任有得到高分机会。政和一中领导德育平均分值明显高于班主任德育平均分值，这是非常不正常现象，引发许多教师和班主任不满，这对一中德育工作开展极为不利。另外，原本可以设立副班主任虚位，让普通教师也参与到实际德育工作中来，也提升他们的德育工作热情和年度考核分值，缩小分值差距，真正让德育工作辐射到全校教师，这是一件好事，但我们忽视了。有必要适度降低非担任德育工作的校一二层领导年度考核中德育分值，建立副班主任协助机制。普通教师可以通过担任副班主任，主动协助班主任做好学生思想工作。而有学习方法调节能力的教师，也通过家庭走访对学生进行学习与心理调节引导。这不单单可以缓和师生关系，还可以让高效学习调节理念深入学生和家长心中，对学生产生终身影响。思想工作做的好的副班主任，同样可以在年度考核德育方面得到高分。

鼓励并触动所有教师主动参与到学生德育教育工作中来，学校德育工作才能走上正常化轨道。浙江温岭中学实施的学习班主任、生活班主任和心理（德育）班主任的一个班级搭配三个班主任制度，更值得我们思考和借鉴。

　　13.考虑设立每周固定的教师教研活动日或专题指导活动日，活跃和浓厚学校教研气氛，触动学生自主学习

由于星期三下午、星期六下午第3、4节，全校都没有上课，很多学生会浪费这二次时间。一旦学校没有召开教工大会，便可借这二个时间点，打破年段限制，设立教师教研活动日或专题指导活动日，方便各学科开展教研活动，方便教师给学生举办专题指导讲座。这种做法，绝对可以浓厚学校的教研气氛，可以打破年段与班级限制，让全校学生可以有选择性地听取某位教师某方面专题指导讲座，让自己的某方面缺漏得到弥补。

一些专题指导讲座，还可以给学生起到很强的鼓劲和启发作用。尤其高效率学习调节与方法指导讲座，它所产生的触动和影响，是任何外引的励志型讲座所难以企及的。

为做好这项工作，学校要尽量实行讲座报备制度，并通过投影屏宣传通知。一旦工作铺开，场地可能会比较紧张，因此学校有必要统筹安排，将几个大教室、大会议厅最大限度利用起来。

教师高效率学习指导、专题性知识讲座、高考热点问题指导讲座，要尽量安排专人录像，收录进入资源服务器进行收藏、共享。这样，即便学生今天某场讲座无法听到，也可以通过其它时间调取视频补听。

一些老教师有见地的讲座，一定要录制收藏。它是一种重要的资源。若不收录这些资源，可能就再也没有机会听到了。

一些年青教师开办的讲座，可能内容设置上会有欠缺。因此，名师工作室或专家团队，有必要对这些教师的讲座课件进行审核，提出合理补充和调整建议，这有助于年青教师快速成长。

学校一天八节课的安排，连同星期六上课，如拉长的油条，让大家可以更加随便地松散上课。这种情况要有所改变。其它一些时间点，也可以考虑像星期三一样空出二节，作为专题活动日，一部分学生听专题讲座，一部分学生参加有组织的归纳训练。这将会对学生自主学习能力提升，带来实质性的帮助。

学校教研工作上，一定要落实这块工作，不要担心学生会乱。有序安排，心理调节工作到位，渐渐扶正，便会往好的方向发展。

　　14.考虑启动跟班指导教师及首席指导教师制度，快速而有效促进年青教师成长

　　为有效促进年青教师成长，一中可以考虑设立跟班指导教师及首席指导教师机制。可以通过教研组推荐和校评方式，确定出校跟班指导教师及首席指导教师。这些教师可以上报政府，由政府划拨一定的活动经费给这些教师，为年青教师定位设置指导教师。首席指导教师依据教学教研工作业绩，由全校教师投票选出，并自然成为学校专家组成员和名师工作室成员。

学校为跟班指导教师和首席指导教师每年安排特定教师指导任务，首席指导教师则作为校专家组成员，有责任和义务对学校某一学科教学进度、考试安排、教研活动组织安排等进行系统规划设计，为学校发展出谋献策，保证学校教育教学教研工作不断向健康和高效方向前进。

首席指导教师尽量从省市县名师、学科带头人、骨干教师中确定，最好从在省市中有较高威望和教育教学教研影响力的教师中选择，并不一定要各科都设置，宁缺勿滥。不正视教研工作业绩和能力水平推选出的首席指导教师，只会让政和一中蒙羞。

正高级教师或特级教师数量多少，是衡量一级达标校或名校的一个标准。学校要基于首席指导教师的评选条件，全校要全力为那些有机会参评正高级教师或特级教师的工作认真负责的教师创造一切条件。

学校要给跟班指导教师及首席指导教师分配不同的指导任务，充分发挥指导教师功能，快速促进年青教师成长。同时，通过各种省市学科会议，推广、介绍我校首席指导教师的特长与能力，让他们有更多向外讲座机会，力争从另一个侧面提升政和一中名气，为相关教师累积评选正高级教师或特级教师条件。

　　15.考虑调整学校教学计划和课程安排表，让全校学生在下午第四节到傍晚七点这一时间段，有足够的吸收信息机会，并有归纳整理材料时间

　　近三年，我因病无法开展全校性高效率学习调节指引讲座，结果全校学生几乎都没有高效率吸收和弥补意识，整体处于低效率学习状态，对各学科知识普遍缺乏系统框架印象，在专题问题、热点问题处理、以及试卷问题处理、问题归纳整理几个方面表现得特别突出。最明显表现的是，无论在全市平时模拟考和高考中，我校学生在地区名次都极其靠后。对比我有介入调节指导的2016届参加高考的学生和未调节指导的2015届高三学生、2017届高三学生和今年这届高三学生，便会发现学生能力明显表现为两重天。

如果年段管理思想太落后，不考虑学生认知特点和记忆规律，仍沿袭2015、2017届困学生于教室做法，只会令今年这届高三学生也陷入低效学习困境。无论表观上教研怎么开展，教师再怎么折腾，高考都将难以有太大的起色。

一定要充分客观认识到，政和一中学生整体缺乏的不是励志，而是高效率学习计划安排、高效学习调节和引导方式、高效率资料利用和归纳方式、高效率信息吸收弥补方式，而这四个大方面，也将是政和一中教师教研方面必须着重突破的方向。

在通过合适方法和手段调动教师积极性前提下，盯住前面提到的四个方面，有意创造条件，先调年段工作计划，再调教师教研。有这种意识，政和一中教育才能彻底打好翻身战。

　　16.有必要改变作业布置和批改方式，为学生创造高效复习、弥补和归纳的机会

目前，几乎所有教师都不知道，练习册的功能有十几项，而最高效的作业是对复习用书、练习册和练习卷周边的有序合理标注，并在此基础上的发散式归纳。

作业布置与做法方面引导内容，我已经在个人新浪博客中介绍到，也将在以后高效率学习调节指引讲座中呈现。（百度、360搜索引擎输入“政和黄健康”五个字，可通过个人博客，看到大量高效率调节指引文章）

高效学习非常讲究复习用书、练习册和练习卷功能开发研究，甚至草稿的高效利用。由于研究的深入，我甚至几乎可以从学生上交的草稿，感受到学生个体当时坐在教室考试或做作业时的心态。

学生学习调节引导要讲究科学化。单单对学生字迹的调节与草稿利用引导，基本可以让高三全年段学生总平均成绩，提升30分以上。而资料的编号与书签处理引导，就可以让学生每一高考学科循环复习次数，三年总体增加上百遍。

有标注、有总结，又有高效率学习方法作为保障，滚动复习能达上百遍，还有什么成绩提不上去的？

　　17.引导学生组建合作学习小组，开展协作性、互补性学习，高效率提升学习效率，促进学生成长

高效学习很讲究协作和互补。从高一开始引导学生组建合作学习小组，可以培养学生集体主义精神，通过合作学习，可以取长补短、互相补充，归纳速度成倍提升，为滚动性复习创造可能和机会，可以明显提升学习效率和自主学习能力，极有助于提升学习信心。

各学科学习小组成员配置有讲究，力求以强带弱，互为弥补，快速整合。学生可以各科交叉，这有助于学生交流、沟通，建立友谊，促进身心健康成长。

至于如何组织，我将会通过博客呈现相关指导文章。

　　18.创设学习实践活动基地，高效引导学生进行各种形式归纳，感受高效归纳带来的前所未有的学习体验

　　有效引导学生对手头资料进行标示、重组、分类和归纳，最终通过合作学习方式，通过发散归纳的形式直观呈现知识发散归纳图，可十倍百倍提升复习学习效率，促进学生知识互补和巩固，让高效率学习成为现实。

为达到这一目标，学校有必要在上课教室之外，创设一个较为固定的实践活动指导与展示场所（注：这一场所也称为学习实践活动基地，早期我是建在自己家中，分批安排学生到我家中实践）。学生可以通过这一实践活动基地，观摩以前学生实践归纳图、归纳材料，在教师引导下开展学习实践活动，逐步掌握罗列式、双向式、发散式归纳方法，有效进行互补归纳学习，最终真正把握高效率学习技巧和方法，进入有美妙感觉的高效率学习状态中。

如何做好这方面工作，必须进行详细讲解和具体示范说明。有必要另行通过面向教师的讲座或视频指导讲座来宣传指导。

　　19.合力编制多功能教育引导型辅导学习教材

政和历来都是被动选用别人编制的辅导性材料进行教学的。那些外来的辅导材料，普遍不具备学习参考和归纳功能，更缺乏吸纳、融合功能，难以为高三最终的发散归纳提供科学便利化服务。为此，学校可以向县里申请专项资金来做这个工作，并依托名师工作室和专家团队，组织全校教师全面研究和探讨，分块分专题，自编一套适合本县长期使用的多功能学习辅导材料。

编制这些资料的时候，一定要面对政和生源基础偏差这一现实，要让资料最终具备自主学习、总结、指引、参考、复习和启发归纳六种功能。学生使用后能受到深入启发和指引，知识缺漏也能够得到弥补，并且综合分析和归纳能力能够得到明显提升，教师以后教学指导能轻松化，便达到目标。

编制教材的时候，应善加利用学科网、学科组卷网资源、资源库旧的信息资源来做这项工作。编制基本方向，最佳定位为集教案、导学案、辅导案于一身的双向式多功能电子辅导教学案。其中最能体现特色化成份，应是知识发散归纳图和罗列式专题归纳总结。

　　20.有效建设校园学科帮帮团性质的QQ群，通过QQ群共享文件夹给学生布置在家学习任务，并通过传送相关阅读性电子参考材料，供学生在家长监督下进行自主学习

　　在手机完全没有办法杜绝的情况下，不要一味考虑堵，更要学会疏。学生在家长监督下调用教师自编学习材料来辅助学习，并没有坏处。

考虑住校学生的不便性，可以引导学生班级购买共用U盘来拷贝教师整理的信息资料，通过班级白板或电子阅览室来共享资源。一中较为闲置的计算机室和电子备课时，到了该考虑如何高效率利用的时候了。

有能力的学科组，也可以通过申请微信公众号、QQ群，来链接呈现推荐学习资源，供学生在家调用参考。

21.个人希望以师带徒方式，教会一些老师们高效率学习调节指引技能　

考虑到我目前个人身体状况，可能再过几年将难以开口说话。我个人不希望花费三十年实践探索得来的教育领域最高价值的高效率学习调节指引技能被埋没。所以，我准备从全县教师中收一些徒弟，尤其是从一中教师中收一些徒弟。

星期三、星期六下午第三节，可以通过开小讲座，给教师徒弟传授一些经验。星期天也可以抽空，带他们上门家访，进行学生调节指引方面指导，让教师们知道家访调节的方式、方向与最主要内容。

有这种需要的教师，可直接向我报名。这一点，请学校领导通过教师会议时机，代我向教师们发布这一通知。如学校觉得有必要，可以组织班主任进行专项培训。这一技能用在自己担任班主任的学生身上，可起到神奇的管理效果，令全班学生折服，并有效提升学生综合学习能力。

　　22.教室要考虑增加一些辅助学习或辅助学习实践活动器材

　　建议向政府争取一定资金，给每间教室配置一到二个铁皮书柜，将学科有参考价值资料存放其中，供学生参考。另外，也保证学生合作归纳的材料，也有存放之地，后续可以继续补充。如班级白板不便于资源库资源调用参考，可考虑为教室另配置一台或多台电脑，供师生临时取内网资源库中的参考学习资料，有效进行学习弥补。这样，学习实践活动基地，可以分化到所有班级，没有场所不足方面担忧问题。

23.高三关键时间段要重视对学生身体与心态方面进行调节

高三年段安排中的晚自习时间六点半开始这一条，是目前最不符合学生认知和记忆规律的一条，对高三学生的伤害是最大的。最后一个月左右，傍晚五点半到七点这段时间，可以鼓励学生早点到校，但千万不能坐在班级不动，要尽量到教室外边走动背书，或花一些时间阅读一些数理化参考文章，弥补自己缺漏。

非住宿又学习感觉紧张的学生，最后一个月的这个时间点，班主任要做一定工作，叫学生的父亲陪孩子走走或进行一些体育锻炼，让学生放松一下心情。

第23点是一个重要实践经验总结，也是一种警示。对像政和一中高三这样的学生来说，极其重要。不然，今年一中这届高三学生，由于平常学习绷得过紧，精神长时间处于紧张状态，高考成绩将会大面积失常。