妈妈已经记不清自己是怎么得知在三岁前宝宝最好有固定的小伙伴了，大概的意思是：同伴的影响不容小觑,在孩子成长的过程中，他们所得到的教育不仅来自于成人，还有很重要的一部分来自于同伴。因此妈妈从很早开始就给虎子开始物色可以玩到一起的小伙伴了。

    等开始着手找时，妈妈才发现还真是不好找。造成这样情况的原因，主要是如下几个：

    一是我们都是在阿婆小区里玩的，但我们没有住在那里，每天上午去玩，下午就回来睡觉了，所以和其他小朋友的接触机会自然少了许多，虽然在春秋天的早晨、冬日的暖阳下，常会有孩子一群群地在树荫下空地玩耍，但是相聚都是临时的、随机的，没有成为虎子的固定伙伴和朋友。而在我们自己家的小区，都是晚上才有可能出去玩，所以在自己家的小区，所认识的小孩更是寥寥。

    二是因为孩子要成为伙伴，也和大人交朋友一样，要差不多才行，比如身体的运动能力和基本的认知能力都要差不多，才能玩起来有劲。我们虎子的运动能力比较强，成天跑来跑去，爬高上低，而认知能力在妈妈开始阅读后，又有了突飞猛进，所以找伙伴就有点困难----认知能力相近的小孩却运动能力不同，女孩基本上没有虎子这样强烈的运动愿望，不会跟着他疯玩；运动能力相近的小孩认知能力不同，有的比我们强有的比我们弱，这也影响了我们找到合适的伙伴。 从观察来看，相仿的运动能力更为重要。

    三是家长的原因。小朋友们在一起玩的时候，难免有身体的冲撞，难免会有些小争执，妈妈向来认为，如果没有实质性的危险，家长不必插手过多，看看小朋友们如何用他们儿童的方式解决自己的问题。但有的家长却不是如此，孩子稍微有点冲突，立刻冲过来插手，大喊大叫的“你怎么碰到我们了”“你怎么抢我们东西”什么的，更有极品的家长，有一次虎子在玩欢乐海洋球时，不小心球掉在了另一个小孩的身上，那家长居然冲过来打了我们虎子，虎子当时就愣住了，回家后还哭着问“那阿姨为什么打我”，妈妈当时离得远，也没想到有这样的事会发生，当时气得啊。  总而言之，碰到这些类型的家长，即使他们的孩子本身再适合和虎子做固定朋友，妈妈也是敬而远之的，绝对不和这样家长的孩子做朋友。

   就这样，固定的小伙伴一直比较难找，我们倒是有个比较喜欢的小伙伴，就是我们大侄子张阳阳，那孩子比我们大半岁，认知能力和我们虎子相当，运动方面的能力和我们相比甚至强于我们，虎子也喜欢和他玩，但是他家住得太远了，来回要几个小时，而且他也时不时到乡下的奶奶家小住，因此我们见面很少，现在距离上次见面也好几个月了，因此虽然喜欢，但还不算是固定的伙伴。

   但这几天，妈妈突然发现了一个非常合适的小伙伴，是阿婆小区的一个小朋友，名叫“蛋蛋”，蛋蛋小朋友比我们小一个月，也是个身体运动能力极强的小朋友，和虎子两个追啊跑啊；认知方面，年龄也相仿，两人玩得可好了，每天在一起玩啊，两人也不打架，而且蛋蛋小朋友是他乡下的姨奶奶带的，乡下的老人很朴实，看着孩子们就算有点身体冲撞，也不会大呼小叫的。而且老人特别喜欢让妈妈给两个小朋友读书，她不认字不能给蛋蛋读书，所以只要虎子和蛋蛋去超市的图书角，老人就静静的在一边看着妈妈给两个孩子读书。总之，各方面的因素促成，虎子和蛋蛋成了好朋友。每天早上，只要一说我们去找蛋蛋玩了，虎子立刻穿上衣服跟着妈妈走。每天晚上睡觉时，只要和虎子说“如果你不早点睡觉，明天早上起不来的话，蛋蛋等不到我们就哭着回家了”，虎子就乖乖的睡觉了。

    而且虎子现在知道，有好玩的东西要和蛋蛋分享，在外面玩的时候，如果蛋蛋想玩别人的东西又没有带玩具交换时，虎子会用自己的玩具帮蛋蛋换回来。这些都不是妈妈教的，都是虎子自己在和蛋蛋玩的时候，自发的行为，看来，孩子和孩子在一起玩真是促进成长啊。

    为了维护和蛋蛋的固定伙伴关系，妈妈也做了一些小小的努力，每天到固定的地点去找蛋蛋玩，给两个孩子带点小零食和玩具一起分享，带孩子们去超市的图书角看书，其实看书这件事，是最让蛋蛋的姨奶奶高兴的事。嗯，现在，我们和蛋蛋小朋友已经是很固定的伙伴关系了，天天在一起玩。妈妈还在继续观察和我们一起玩的其他小朋友，一有合适的，再成为我们虎子的固定小伙伴。

   忘记介绍蛋蛋小朋友了，蛋蛋小朋友小名蛋蛋，大名卞以新，十分的可爱，有一次妈妈故意说“卞以新，你叫什么名字啊？”，蛋蛋大概没有想到会这么问，知道了还问，一般都是问蛋蛋你叫什么名字啊？蛋蛋想了想说“我叫宝宝！”哈哈，真是可爱的小朋友。

   2岁8个月，我们有了第一个固定的小伙伴，亲爱的宝贝，妈妈给你记录下来，爱你哟宝贝！