《生本教育理念下课堂教学模式的研究》课题实施方案

一、研究背景

    生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主张＂一切为了学生高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。

    目前我校课堂教学存在着如下几个共同问题:1、课堂不够生动，对学生没有吸引力;2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少;3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学;4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辦与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解決问题的能力以及交流与合作的能力。＂《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的僵化的课堂教学模式。

根据中心学校《生本教育理念下有效课堂教学》这一课题要求和“生本教育”的基本理念，结合我校课题研究工作实际，把生本教育的研究推广到语文、数学、科学等学科，把“生本教育理念下课堂教学模式的研究＂作为今后研究的重点，特拟定具体实施方案：

二、课题组的组成

(一)课题领导小组

组长:冯勇平 

成员: 闫建丽  寇采风  王莹 李丽 郭桂芬  王永刚

三、课题研究的内容

生本教育理念下的课堂教学模式。

四、课题研究的目标 

1、使每位课题教师确立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠儿童”的生本教育理念。

2、改变“教师讲学生听＂的传统教学模式，构建“先做后学、先会后学、先学后教以学定数”的教学模式。

五、课题研究的方法

以教研组为单位，采用行动研究的方法，全学科整体推进。

六、实施步骤

我校课题研究工作共分三个阶段第一阶段:课题准备阶段

1、正式启动＂生本教育”教学实验工作

2、组建课题组，制定课题实施方案。

3、组织参与各种课题培训

集中培训:组织教师参与中心学校课题组组织的各种培训活动。

分散培训:为课题组教师提供《生本教育》理论书籍或网站，开展课题实验的有关的学习。

本阶段预期目标：

1、学校课题组确定详实可行的课题实施方案;

2、在课题教师对“生本教育＂理念有较深刻的认识，每人撰写一篇关于学习“生本教育＂理念的体会文章

第二阶段课题研究阶段

具体研究措施如下：

1、课题研究与日常教硏活动相结合，并在日常教研活动中尝试研究。

2、课题组定期举行生本课堂教学研讨活动。

3、依托各教研组开展生本课堂教学研讨活动。

4、定期和其他实验学校交流，及时汲取好的经验。

5、定期组织生本课堂教学设计、教学论文等评比活动。

6、及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。

本阶段预期目标：

1、课题教师执教生本研讨课

2、每学期组织一次校际生本研讨课活

2019年10月30日