1.选题依据：研究背景、研究现状、核心概念界定等。

2.研究目标与内容：本课题的研究对象、研究目标、重点难点、具体的研究内容等。

3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。

4.创新之处：在研究内容、研究方法等方面的特色和创新。

5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。

6.参考文献：开展本课题研究的主要中外参考文献。（可加页）

一、选题依据：

（一）课题研究的意义

该课题的研究，有利于提升教师对自己言行的规范意识，明确自己言行对孩子们产生的正负面影响的能量。加强教师对孩子们行为习惯的重视，从而在日常教学中规范言行，引领示范，发挥榜样的作用，对孩子的终身发展起到奠基的作用。

（二）课题研究的背景

1.《课程标准》的需要

《新课程标准》中明确要求“初步掌握学习各科知识的基本方法，养成良好的学习习惯”，可见，习惯养成是小学阶段最基本的要求。

2.学生终身发展的需要

习惯养成对于个人成长是极其重要的，而小学阶段正是孩子们形成习惯的黄金期。学生每天在校时间6小时，老师们的言行举止对孩子们的影响有可能是终身的，所以，我们决定从规范教师言行开始，逐步对学生产生正能量的影响，形成终身发展所需的良好品格。

3.学校发展的内在要求

郭家堡小学学生以打工子女为主，因此与其他学校相比，教育教学的整体素质，包括学生成绩、学习习惯、阅读习惯等还存在着不小差距，新校区的建成，学校的办学条件得到改善，

在硬件设施方面已经与示范校不相上下。

本课题旨在从规范教师的言行做起，做孩子的榜样，制定出相应的对策，逐步引领孩子们养成良好的生活、学习、待人接物等习惯。

（三）研究现状

近年来，我们充分认识到了孩子们行为习惯的下滑，以及由此给孩子们带来的负面影响，给教育教学管理造成的困惑。学校采取各种形式的活动，规范学生行为，但总是收效甚微，于是寻找症结，我们无力改变每一个家庭、每一位家长，但我们可以改变教师，从而带领学生更好发展。

二、研究目标与内容

（一）本课题的研究对象

在“教师言行对学生行为习惯养成研究”预试阶段和正式实施阶段，每个年级选取一个班的学生及教师作为研究对象。

（二）课题的研究目标

本课题围绕教师言行对学生行为习惯养成研究展开，一方面是学校教师队伍建设的需要，提升教师的自律能力，养成良好的习惯，逐渐在育人的同时，感受到受人敬仰和尊重带来的职业幸福感。另一方面，通过课题研究，用教师良好的言行举止带领孩子们形成良好的习惯及品格，为美好人生奠基。因此，我们把课题研究目标聚焦到下列三个方面:

1.规范教师的言行举止，提出学校教师的课堂、集会等行为标准。

2.提出小学生一日常规及礼仪要求并严格执行。

3在校园的每个角落看到的都是文明的身影，让良好行为习惯的表现成为学校一道亮丽的风景线。

（三）课题研究的主要内容

子课题一:教师的言行对孩子会造成负面影响的研究。着重调研教师不经意的行为中存在的问题和现状，从而规范教师行为。

子课题二: 教师的言行对孩子会造成正面影响有效研究。在找到负面行为的基础上，开展正面行为研究，规范教师的用语、举止，不断给孩子们正向引导。

三、思路方法：

（一）课题研究的方法

1.文献研究法

广泛收集、阅读、研究有关“行为习惯与性格命运”的教育教学文章和心理学的相关的理论专著，并灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景上。

2.调查研究法

以问卷、访谈、听课等形式对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料, 进而分析实验操作的得失

3.行动研究法和个案研究法

以听课、观察、交往等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。

4.经验总结法

用科学的经验总结法总结研究成果。

（二）研究时间及步骤

    准备阶段(2019.4- 2019.6)为研究的酝酿、准备阶段。成立课题组，选定实验班，做好信息收集、实施计划。

研究阶段(2019.7-2021.7)对教师进行理论学习，对学生进行心理分析。

总结阶段(2021.8--2021.12)初步总结教师言行对学生行为影响的有效性策略，全面反思、总结，撰写研究报告，结题。

四、创新之处：

（一）研究内容：敢于从教师自身出发寻求突破点，敢于直面教师行为给学生带来的正、负面的影响。

（二）研究方法：

1.调查归因，找准切入点

先调查学生不喜欢的教师言行入手，找到切入点。

2.形成禁忌条文

在调查的基础上形成“教师言行禁忌”的文本，在实验教师和相关班级中执行。

3.家校结合形成合力

充分发挥家长的监督管理作用，将学校进行的实验推广到家庭，形成合力，希望家长们也有意识地规范自己的言行。

五、预期成果

1.通过研究，从学校生活的各个环节都能有教师良好的行为示范。校园里看到的是孩子们热爱读书、勤于思考、一丝不苟的学习态度和热爱运动、勤于锻炼、是非分明、个性善良的充满阳光的笑脸和身影。

2.通过研究，我们逐步探索总结出教师言行对孩子们的影响力到底有多大，然后不断推广，形成良好的校风、教风、学风。。

六、参考文献：

1.《成功父母必读》孙云晓主编，华艺出版社                      

2.《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著，接力出版社

3.《良好习惯缔造健康人格》（理论专著）孙云晓 邹泓主编，北京出版社。

4.《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计案例精选）孙云晓 孙宏艳主编 北京出版社。

5.《稳步提高学习成绩》林格主编，同心出版社。

6.《中学生好习惯培养策略》孙云晓 孙宏艳主编，北京出版社

7.《21世界教师和父母必读》周南照、孙云晓，新华出版社

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

·主要参加者的学术背景、研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。

 （可加页）

一、主要参加者的学术背景、研究经验、组成结构

此次负责人武小玲老师是我校副校长（中小学一级、48岁），于2013年在中国教育学会“小学教学方法创新实验与研究”课题研究中，撰写论文《发展个性，刻不容缓》被评为优秀成果一等奖；负责的区级课题《课堂教学中教师有效引领小组学习活动策略研究》2018年结题并获得区级二等奖。

本课题组成员还包括郭丽君（办公室主任、中小学二级、39岁）、王红香（数学教师，中小学一级、45岁）、李崟（数学教师、中小学二级、30岁）、安文梅（语文教师、中小学一级、46岁）、黄维维（语文教师、中小学二级、硕士毕业，28岁），他们有的有丰富的教学经验，参加工作以来，一直从事一线教学，在教学中均取得了一定的成绩，同时也有了一定的教育成果，是学校教学的骨干；有的有丰厚的学识，年轻有为，是新一代的生力军。

另外，学校在教育教学上投资很大，为教科研活动创造了广阔的空间，如：为教师提供备课室，提供网络平台，订教学杂志，每位教师也配备笔记本电脑，极大的方便了教师的使用。本组成员人人都能熟练操作，并能经常自己设计幻灯片，方便课堂教学；同时本组成员都能广泛阅读国内外先进教育文刊，进行自主学习；利用网络上的有效资源，学习先进的教学方法并加以实践；他们互相团结、共同成长，是一个和谐的团队。

课题人员分工：

负责人：

武小玲：负责整个课题研究过程中的组织，如：外出学习、课堂实践等。

课题专干：

刘静梅：1.制定学校每学年课题研究计划和方案，部署课题研究活动。

2.审查课题所有资料的真实性和有效性。

3.建立用于课题管理的新浪博客，并将本学校所有申报的区级课题负责人的博客链接起来。

其他人：1.按课题实施方案，深入学习，悉心实践。

2.按预期研究成果做好承担工作，两年期满后做好课堂实录和论文的发表工作。

二、完成课题的保障条件

1.课题的研究者有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，并有驾驭现代教育技术的能力，乐于、善于进行理论总结，近年来多次参加教育教学培训，同时对此课题已潜心研究了很长时间，积累了大量有关材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向，使本课题的研究有了很好的理论基石。

2.我校课题研究的氛围浓厚，每周一次课题研讨，及时交流经验，更新思想，有利于将课题研究细化、系统化、有序化。

3.本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障，同时本课题理论依据充分、科学，符合当前新课程改革的方向，具有针对实用性。

4.我校有着开展课题研究的物质基础。未来新校的建成，在硬件和软环境上都投入了大量的资金，教学硬件大大改善。学校的图书馆，拥有大量的教科研图书以及刊物杂志，研究资料、参考文献完全可以得到保证，为课题研究提供了充分的条件保障。校领导也给予大量的时间、精力和充分的教育经费展开本课题的研究，支持学校校本课程的建

主 要 阶 段 性 成 果

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

承 担 人

2019.4-2019.6

准备阶段

全体参与者

2019.7-2020.1

教师言行对学生行为习惯养成研究之负面影响

成果报告

全体参与者

2020.2-2020.7

教师言行对学生行为习惯养成研究之正面影响

成果报告

全体参与者

2020.8-2021.7

形成学校教学常规管理特色

成果报告

全体参与者

2021.8-2021.1

相关心得和论文

论文等

全体参与者

最 终 研 究 成 果

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

同意开展研究

单位（公章）

负责人签字

年    月     日

签字

年    月     日

单位（公章）

年    月     日