加载中…五年级科学下《不用种子也能繁殖吗》教学设计和反思郭桂芬
(2019-05-20 09:03:38)| 分类： 教学设计 |
《不用种子也能繁殖吗》教学设计
教学目标：
1、知识与技能。
（1）知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。
（2）认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。
（3）知道几种营养繁殖的方法。
2、过程与方法。
（1）学会用叶、地下茎、根繁殖植物。
（2）学会用扦插、压条等方法繁殖植物。
（3）能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
3、情感态度与价值观。
（1）认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
（2）能够用自己喜欢的一种方法进行营养繁殖，栽培好一株植物。
（3）体验到培育植物的乐趣。
教学重难点：
1、知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
2、利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学准备：
1、教学课件；2、马铃薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鳞茎、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、菊花、柳条、月季等常见的植物；3、花盆（已装上松软土）；4、剪刀、小刀等工具材料。
教学过程：
一、导入新课：（师生问好）同学们，现在正直春天，是春暖花开、万物复苏的季节，把一粒种子播种在地里会怎么样？（提出问题），这是种子繁殖，是植物繁殖后代的重要方式，那不用种子能繁殖吗？
(边板书边写：不用种子也能繁殖吗)
二、自主学习：任务一：了解用根、茎、叶繁殖的植物
1、师问：同学们，在生活中有没有见到过不用种子也能繁殖的植物呢？
（学生回答）充分交流
看来自然界中确实有许多植物不用种子也能繁殖，在各组组长手中都有一张汇总表，现在各小组开始讨论、交流，小组长做好记录，看哪个小组了解的最多，待会我们共同交流。
学生讨论、老师巡视
师：下面我们哪个小组先来和我们共同交流一下
（鼓励学生）
2、师小结：同学们，一株完整的绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成的。刚才我们了解的这些植物，都是用它的根茎叶繁殖的，所以我们把这样用根茎叶繁殖后代的方式叫做营养繁殖。
板书：
根
3、师：下面让我们来了解一些这几种植物是怎么繁殖的（请看大屏幕）
落地生根：落地生根的老叶边缘向下会长出一些不定根，向上会长出小叶子，这是摘下带有不定根的小叶子，可以直接插入土中就能成活。
带“眼”的马铃薯：这个眼实际上就是马铃薯的“芽”，因此，切割马铃薯进行繁殖时，每小块上都要有“芽”，才能保证它埋在土里后能继续生长。
吊兰：吊兰细长的茎上会长出小苗，小苗的下部会带有不定根，所以落地就能成活。
生姜：生姜是块茎，在它的茎节向上能冒出小芽，向下能长出不定根，所以它不用种子也能繁殖。
水仙球，水仙球是鳞茎，浸入水中，下部会生根，上部能抽芽开花，是冬季很好的观赏植物。
师：这是老师去年在教这课的时候用营养繁殖的方式栽培的植物。
师：除了这些植物，老师还搜集了一些用根茎叶繁殖的植物。
（出示图片）
任务二：让学生用营养繁殖的方式栽培植物
1、师：通过了解我们知道了用根茎叶也能繁殖植物，那同学们有没有兴趣用这种方式来自己培育一株植物呢？老师这里有几种植物，（出示）各组选择一株植物进行栽培，现在各小组讨论一下选择哪种植物，用什么方式进行栽培，栽培是应该怎么做？
（开始讨论）
各小组进行汇报
2、师：为了大家更有利的栽培好植物，让我们共同了解几种营养繁殖的栽培方法
（播放视频）
师：种植小贴士还想提示大家栽培时需要注意的几个问题，请看（看课件）
3、师：栽种时各小组要分工明确，使用工具时要注意安全，同时还要注意课桌上要保持整洁卫生。
4、师：现在各组长来领材料开始栽种吧
（学生开始种植）
师小结：通过了解和动手栽培有些植物不用种子也能繁殖后代，那么，现在同学们思考两个问题。
（1、在用叶繁殖的时候，大叶子和小叶子是否都能长大？
师补充：在选择用叶子进行繁殖的时候，尽量选择大、而成熟的叶片进行繁殖，这样更有利于植物的成活和生长。
（2、用营养繁殖和用种子繁殖有什么不同？
师补充:营养繁殖比种子繁殖速度要快一些，同时营养繁殖能够保持植物母体的优良特性，有些植物的种子繁殖的时候很容易产生变异。而营养繁殖可以增强植物的抗寒性、抗旱性以及抗病虫害能力。
三检测总结
1师：这节课通过学习我们知道了植物不但用种子繁殖后代，而且用植物的根茎叶也能繁殖后代，并且我们还动手栽种了一些这样的植物，课下，同学们继续管理好我们栽培的这些植物，并写好观察日记。
2、同学们，现在正是春天，是繁育植物的大好季节，课下用我们所学的知识、掌握的栽培方法，人人都培育一株植物，来美化我们的校园和家庭。
教学反思：
《不用种子也能繁殖后代吗》是苏教版科学教材五年级下册第三单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到植物除了可以用种子繁殖外，还能用根茎叶等器官繁殖等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。
一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
二、按科学探究的思路探究
三、拓展迁移、学以致用
四、缺陷与不足
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