上周与金京博士（其博客：http://blog.sina.com.cn/u/2138843084）见了一面，经她的介绍，ABA已经发展了很多，包括IT(情景教学)，PRT（关键技能训练），VB-MAPP（语言行为分析图，主要为一评估工具），ABA中加入了许多新的原则，与RDI比较相像了。下面是对PRT做了一个简单的笔记。

一概念定义：

    关键技能训练（PRT）系统应用的科学原理应用行为分析（ABA）教学习者与自闭症谱系障碍（ASD）的方法。 PRT学习者的主动性和兴趣的基础上，是特别有效的沟通，语言，播放，和社会行为发展。 PRT创建一个更加高效和有效的干预措施，通过加强四个关键的变量学习动机，应对多个线索，自我管理。根据理论，这些技能是非常重要的，因为他们是基础技能学习者与ASD可以在其他许多领域进行广泛和广义的改进。

二 PRT的关键原则：

    1 跟随孩子的引导

    2 提供明确的机会

    3 自然的强化

    4 共享控制权

    5 有条件的强化

    6 强化努力

    7 学习过程中，新旧技能交替，即使在教新技能的时候先复习旧技能(孩子已经掌握的技能),增加孩子成功的机会和信心

三 详细说明：

1．跟随孩子的引导 follow child’s lead
    教学计划必须先了解孩子的兴趣, 才能调动学生学习的动机. 是个重要起点，利用孩子的兴趣来达到教学目标

2．提供明确的机会
    讲话尽量少，清晰，到位，简单，准确。教学开始前先得到孩子的注意：使强化物可视，声音，等

3．新旧技能交替
    学新的技能容易挫败，失去动力，提供很多成功的机会，在强化之前就应该让孩子觉得成功。
    旧技能：孩子已经掌握的技能
    新技能：不会的，需要学的技能
    新旧交替：旧：白色，红色… 新：棕色,
    交替原则：4比1。4：旧技能，1：新学技能

4．分享控制权
    大人要对强化物有控制权，选择的权利交给孩子

5．自然强化
    人工设计的强化（食物/活动和社会性强化）-----自然强化  [---内在强化（自我强化，成就感）]

6．有条件强化
    孩子获得强化物的条件是完成任务，立即奖励
    孩子没有做一定不能强化

7．强化孩子的努力reinforce attempts
    只要孩子合理努力了，就可以强化。例如：妈妈问要蓝色还是红色，孩子说这个，强化。

四 举例说明：

在做完一个ABA活动后，最好用这些原则去评估一下你的过程，有助于改进自己的ABA教学。