本学期在新教材教学实践中进行项目学习的尝试，并于11月12日开了一节全市公开课，向全市各高中信息技术教师展示本学期来学生的项目学习成果，并在课后交流中分享了开展项目学习实践的碰到的问题、做法和思考。

作为第一批吃螃蟹的人，确实有很多的问题需要去解决:

首先是学生信息技术基础差。开学第一节课，我利用“问卷星”平台在任教班级中开展学生信息技术基础的调查。调查结果不出所料，大部分学生来自农村，家里有电脑和网络的学生比例较少，计算机操作能力普遍较弱，甚至有学生不知道PPT是什么。针对此问题，我利用帮助文档、微课视频、辅导讲解等方式相结合，加强学生的基础操作能力的培训。

其次是课后的研究不主动。大部分学生在课堂上热情高涨，走出门全抛脑后。 部分学生课后自主学习和讨论、研究不主动，对任务存在应付、甚至抄袭其它小组学习研究成果。如要求课后注册百度账号（用于“百度脑图”在线思维导图），很多学生都忘了，下节课回到电脑室上课，又无法登录账号使用在线思维导图。对此，教师在项目学习过程中，应加强对各学习小组的监管、督促，尽量利用课后时间（如放学后、夜修下课时间）召集小组长及时了解进展，给予指导、鼓励。

另外，小组合作问题多。开学第一节课便布置了项目学习的分组任务，要求学生按班里座位号顺序每5人一组（考虑刚开学，学生彼此不熟悉），但总有学生要求自由组合，后来只能让个别对分组有特殊要求的学生单独来找我，根据他们的具体原因给予个别调动。好不容易分好了组，学生的分工问题又来了。在小组合作学习过程中，个别学生偷懒、搭便车现象普遍存在，教师要及时指导学生（组长）做好分工，明确每位成员的具体任务，既分工又协作。

除此之外，实施项目学习的实践过程还有各种大大小小的问题，需要教师根据实际情况及时做出反应，利用学校和个人的各种有利条件，发挥教师的能力和智慧，尽力去解决项目学习实施过程的问题。

总之，项目学习的实施，教师一定要提前做好规划，细化任务，同时加强对学生的监管与指导。