11月下旬，广东省胡正勇名教师工作室与方少芹名师工作室在揭阳开展联合研修活动。作为方少芹名师工作室的学员，有幸聆听了胡正勇老师的讲座《新课程背景下的高中信息技术课程建设》，胡老师在讲座中重点介绍了新课标“立德树人”的指导思想，并提出如何在高中信息技术课程中落实立德树人？

自从听了胡老师的讲座，关于立德树人以及如何在信息技术课中落实的问题，我一直在思考。

立德树人是教育的根本任务。教育不仅要传授知识、培养能力，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。教师不仅是“传道授业解惑”者，更要凭借良好的价值观、德行、信念来感染、影响和教育学生。一个人立足于社会，不仅仅要有扎实出众的专业能力，更要有良好的品德。“无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，有德有才是精品。”培养德才兼备的精品学生，这才是我们教育的目标和任务。

如何在高中信息技术课程中落实立德树人？当然最主要的是从课程内容上去挖掘里面的德育元素，将“情感态度与价值观”这一维度的教学目标落到实处。将“育人”和“教书”有机融合到一起，在“教书”中渗透“育人”。但我认为这样还不够，落实立德树人应该是多方面的。如课前、课中、课后培养学生的良好行为习惯（包括上课纪律、机房卫生、爱护设备、操作习惯、上网习惯、对待作业的态度、下课后键盘凳子的摆放习惯等），注重教师的言行举止的表率作用，重视学生小组合作学习中的团队协作和沟通能力的培养……

如何在信息技术课落实立德树人？思考中又想起方老师“人文情怀涵养下的信息技术教学”的教学理念。

何为人文情怀？词典中对“人文”一词的解释是“人类社会的各种文化现象”，而“情怀”则是“一种高尚的心境、情趣和胸怀”。有人将“人文情怀”解释为一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。这样的解释和立德树人的内涵和本质是何其接近！或者说这就是落实立德树人的具体体现。

技术是冷冰冰的，人文是热乎乎的。在人文情怀涵养下的信息技术教学中，是有温度的课堂。受方老师这种教学理念的熏陶和影响，揭阳的信息技术老师特别是工作室的小伙伴们，都在各自的教学中自觉地践行着这一教学理念，收到很好的教学效果。

立德树人是教育的根本任务和指导思想，“人文情怀涵养下的信息技术教学”是方老师提出的教学理念，二者不但不冲突，还是相通和统一的。