关于河流特征及其成因分析等问题的研究     刘奎元

河流水文、水系特征及其成因分析等是历年来高考文综地理学科命题中的高频考点。高中地理必修三《区域地理》虽然有详略涉及相关内容，但高中课程教材都没有系统地进行讲述和分析，水文和水系特征仅仅偶尔呈现在零碎的复习参考书籍和教师的补充材料中，缺乏归纳和整理。本文作者从水文特征和水系特征的描述、成因分析和延伸拓展及应用等方面进行深入研究，期待能更加全面完整和系统地为高中地理河流特征章节的教学内容提供复习方向。

关键词    水文特征    水系特征    成因分析       高考       

河流与人类文明关系密切，流域内自然地理因素和人类活动相互作用促进产业发展和地理环境变化，无论是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以世界的某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。因此，在平时教学和高三复习中，非常必要对这部分内容进行全面和深入的复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

河流特征主要包括水文特征和水系特征，教学目标要求上须达到以下三个层次：掌握河流水文特征的要素；掌握河流水系特征要素；了解河流水文、水系特征的影响因素；学会分析某一河流的水文、水系特征，从知识——能力——分析应用提出目标。就命题发展而言，逐渐地由考查“描述水文、水系特征”向“判断水文、水系特征形成因素”和“描述河流（或者某一河段）某一方面的水文、水系特征（或者变化）及分析形成原因”，甚至转向考查“分析自然和人文因素对河流特征产生的影响”等。

从学生的阶段测试反馈表现来看，学生的问题首先体现在“混淆河流水文、水系特征”，难以判断从时间和空间上判断“水文或者水系特征变化”，更难从“自然地理环境的整体性”（即气候、地形、土壤、植被等）和人类活动等方面分析河流特征及其变化。

一、    河流特征的影响因素

从图中我们可以直观地归纳结论：影响河流水文特征的主要因素是气候，影响河流水系特征的主要因素是地形。当然，除了自然因素外，分析过程中还要考虑人为因素，即人类活动。

学生学习中往往对水文特征和水系特征所包括的内容混淆，导致回答问题失分明显。其实，水文特征就是指人类在河流中能够亲身感受到的河水特点如流量、流速、水位、汛期、含沙量、水能等；而水系特征却是指人的视觉可以从地图或者实地源于河流所领略到的河流特征如流向、流程、水系形状、流域面积、河网密度、河道状况等。从通俗易懂的河流“内”或者“外”来区分水文和水系特征。

二、河流水系特征及其影响因素

河流水系一般指集水河道的结构而言的。河流水系特征主要有河流的流向、流程、水系形状、流域面积、河网密度（支流数量）、河道状况（弯曲、“地上河”、落差或峡谷分布）。影响河流水系特征的主要因素是地形，因为地形决定着河流的流向、流域面积、水系形状和河道状况。

例：如图，读图回答下列问题：

（1）图示地区其地形地势具有的特征是（    ）

A．地势低平，河网密布

B．中部高，四周低

C．东北高，西南低

D．山河相间

（2）图示地区的河流水系形状反映该地地形类型

属于（    ）情景交融

A．沉积盆地       B．褶皱山地

C．沉积平原       D．块状山地

（1）D   （2）B

例：据图说出甲、乙两国河流水系的异同点。

答案：

①共同点：河流短小、河网密度大

②不同点：甲国河流大多从西向东流，多运河；乙国河流从中间向四周流

三、河流的水文特征及其影响因素

河流水文特征主要有流量（水量）、水位变化、汛期、流速、含沙量、结冰期、凌汛、水能等。影响河流水文特征的主要因素是气候，因为气候决定着流量（水量）、水位变化、汛期、结冰期和水能。

1．自然地理环境对河流水文特征的影响

例   读图，回答下列问题：

（1）指出尼日尔河从P点到Q点河段的水量变化趋势，并分析其自然原因。

答题：①变化趋势：水量减少。

②自然原因：该河段所处区域降水量少，蒸发量大（流经半干旱、干旱地区）；少支流汇入；河水下渗严重。

分析思路：河流水量取决于流域的气候（降水量和干湿状况）、河流的补给类型、流域面积、干流长度、支流多少、土壤类型（地表覆盖物质）。从地理位置来看，尼日尔河从P点到Q点河段先流经热带草原气候区，后流经非洲萨赫勒地区——半干旱与干旱、热带沙漠与热带草原的过渡带。半干旱、干旱区即蒸发量大于降水量；半干旱、干旱地区河网密度一般较小，支流较少，汇入水量小；该区域土壤类型主要为沙质土壤，河水易下渗。

2．人类活动对河流水文特征的影响

人类活动是通过改变下垫面而产生影响的，例如：人类砍伐植被会导致地表径流增加，河流水位陡涨陡落，含沙量变大，(泥沙)淤积河道，河床抬升；植树种草会减少地表径流，河流水位涨落幅度变小，含沙量变小。硬化路面(水泥路面)会增加地表径流，河流水位陡涨陡落；铺设渗水砖会减少地表径流，增加地下径流，河流水位涨落幅度变小；修建水库可以调节河流的流量，使下游水位平稳，减少下游河流泥沙含量；围湖造田会使湖泊调节作用减弱，水位陡涨陡落，河流含沙量可能增加等。

例：阅读图文材料，完成下列要求。

图为斯堪的纳维亚半岛及周边地区等固态降水率线分布图。

问题：斯堪的纳维亚半岛山脉东西两侧河流水文和水系特征有什么异同？请分析原因？

共同点：流速快，河流水能丰富

不同点：山脉西侧与东侧河流相比，河流流域面积较小；河流较湍急，更多瀑布；流向西海岸；流程更短；河网密度更小，更少湖泊分布；河流水位季节变化较小；结冰期更短。

原因：水系特征从山脉逼近西海岸和峡湾地形破碎等，水文特征从两侧的气候差异进行分析。

例如2012福建高考文综卷第37题第（2）小题分析R河河口地段多沙洲的自然原因。许多考生在分析题目时将 “沙洲”与“含沙量”概念混淆——认为该河含沙量大，所以“多沙洲”。正确的认识是：虽然“沙”是河流流水侵蚀携带而来，含沙量小的长江由于流量大（水文特征）故携带泥沙总量大。而且不少考生仅答此内容，“沙洲”是堆积地貌，而“含沙量”是搬运或者输沙过程，因此更要回答产生堆积作用的原因。

2014年全国高考新课标卷第36题（2）分析叶尼塞河含沙量大而鄂毕河含沙量小的原因。叶尼塞河支流多流经中西伯利亚高原，（河床比降大）流速快、侵蚀强，增加了河流含沙量。鄂毕河主要流经平原，流速慢，且沼泽广布加速泥沙沉积，含沙量小。希望考生能够重视理解河流水文、水系特征中概念、内容及成因分析，从而提高得分率。

人类文明与河流密不可分，高考命题以河流流域切入成为最典型特点。在考查河流特征及其成因上，命题角度将会更加新颖。