一、把握时机，感悟“画图”的策略。

     要让学生发自内心地想画图。因此我设计了信息稍显复杂，感觉理不清楚信息之间的关系的例题。读完后，说出自己解决问题的策略。反馈时有的学生直接说出解决问题的思路， 有的学生想到了画图表示……通过比较，学生发现用画图的方法可以把题中的信息表示得更清楚，分析数量关系更直观。让他们感受到画图对于解题的帮助，彰显了画图这一策略的价值，让学生有了深刻的认识，形成了画图的意识，在以后遇到一些复杂的问题时自觉地想到画图去解决问题。

 二、交流解题的策略，注重解题多样性。

  教师通过课堂上的交流，引导学生体会画图策略在解决这一类题目时的优越性，使学生体验了解决同一问题的不同策略，增强了灵活运用策略解决问题的能力。此外，对于教学中出现的一题多解，我们也不应回避，而要适时适度地提出来，让学生换一种角度和思路进行思考，使学生充分利用所画的图找到多种解题方法。

 三、让学生学会画图， 是要让学生自己亲历画图的过程，在这一活动中体会方法、学会方法。

    指导学生画图，需要把握解决问题的关键，引导学生交流讨论，让学生会画，不仅让学生明白怎样画，还要让学生知道为什么这样画。课堂以生生评价的形式开展，让学生逐步调整自己画的图，逐步掌握画图方法。