这节课由于学生已有认知基础和思维方式的不同，同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，注重学生的动手操作，了解学生不同的操作方法，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰较合理的操作方法上理解算理，从而提高计算技能。学生在用竖式计算时，不能只注重计算结果，而忽视了计算的过程和竖式的书写，因此在讲解竖式书写时，要体现老师的主导作用，和学生共同探究竖式书写的过程及算理，注重学生的学法指导。故事贯穿整个教学活动，变无趣为有趣，体现愉快教学的思想。