1.小学数学"预习单”的设计模板

课题

目标说明与活动安排

复习旧知

课前活动联系新知

经验准备反馈引申

思考与评价一课堂活动问题探究

合作交流回忆梳理

课后活动分层练习

拓展质疑

2.预习单的主体部分包括课前活动课堂活动以及课后活动

(1)针对教材的设计学习流程

贯穿整节课堂的学习流程主要包括课前、课中以及课后的设计在课前,主要关注的重点在学生的认知基础上,可以通过一系列有效的复习操作、思考等活动,帮助学生对以往的知识点进行梳理,运用自己的思维对新知识进行思考,积累一定的新课学习基础。在课堂中,预习单引导学生进行自主探究与合作学习,在灵

活多变的教学活动安排中.形成灵活的数学学习思维。在目标的

驱动下,帮助学生循序渐进地构建新的知识系统

以小学数学多边形面积的内容教学为例,教师可以引导学生

将之前学习的正方形、三角形、长方形的面积计算与现在新内容

的预习结合起来,让学生运用之前学习的这些计算公式,尝试

导彩边形面积的计算公式。例如,在计算梯形的面积时,学生可以

运用自己之前学习的长方形利三角形面积计算的方式对稀形进

行切分,分成两个三角形和一个长方形,然后再将三个面积相加

就是梯形的面积。这样的方式可以引导学生将之前学习的知识与

新知识进行结合,然后在课堂教学中.教师再运用梯形的面积计

算公式来与学生的计算结果进行对比,然后順其自然地让学生学

握梯形面积的计算公式

(2)什对学生的设计多元平价

预习单的设应当关注对主体的评价,可以是学生的自我

评价,也可以是教师的评量当更加多元化、其是关注对

各个阶段的价更能加强教师和学4教学和学习整体的把

提学生更加了留自已的知特点了何运用学习动机提

用学生成绩

3)年対教师的设日标语

在预习重的导语设教师应当直正站在学生的角度去思考,采取有效的话语。很多教师在预习单的制定上,都忽略了这样的细节。运用生硬的语言来描述学习任务，在一定程度上影响学生探索新知的欲望。

根据现在的小学数学课堂教学，其中存在较名问题急需解决。首先，我们要切实做到对学生主体地位的维护，减少教师对于课堂教学的定制。其次，教师要运用有效方式激发学生的学习动机，以兴趣促学习。预习单的制定，只是针对学生学习能力的培养,更多的教学策略需要我们共同探究。