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（一）调查
2011、5、10---30日，在西安高新二小针对五年级319名学生进行《陕西民间剪纸认知情况》调查问卷，调查总结如下：
1、你了解陕西的哪个地方的民间剪纸？（
）
A、不了解（55） B、陕北（192）
C、陕南（34） D、关中（28）
E、更多（11）
2、你是通过什么方式了解的？（
）
A、看书（50） B、网络（74） C、参观（60） D、课堂教学 （74） E、长辈介绍（59） F、其他（31）
3、你最喜欢的陕西民间剪纸的哪种类型？（
）
A、团花（花鸟类（103）B、抓髻娃娃 （人物类）（62） C、十二生肖 （动物类）（172）
4、你对陕西民间剪纸的直观感觉是什么？（
）
A、形式多样，造型夸张 （249） B、没感觉（45）
C、不喜欢（21）
5、你觉得有必要在美术课上多了解一些陕西民间剪纸的作品和知识吗?
A、有必要，我愿意了解 （220） B、没必要（25） C、无所谓（73）
6、你想动手参与陕西民间剪纸的创作吗？（
）
A、非常愿意（146） B、还可以 （139） C、不愿意（38）
7、你知道的陕西民间剪纸---抓髻娃娃的寓意吗？
A、知道（40）
B、不知道（279）
（2011、6、13
卢老师回复博客：你的调查问卷设计的很有意思、很有意义。数据真实可靠。）
在问卷调查中发现，学生对陕西民间剪纸的认同情况令人感到担忧。他们对陕西民间剪纸的理解不容乐观，这与陕西民间剪纸艺术出现的传承危机密切相关。
在调查对象中，学生对陕西不同地域的民间剪纸--抓髻娃娃了解不多。但是学生还是很愿意接受这种艺术形式，有近80%的学生认为在学校开设与民间剪纸文化相关的课程很重要或者有兴趣学习相关课程。其余20%的中小学生对民间美术认识模糊，感受是漠然的。
目前陕西一些地方的民间美术人才青黄不接，后继乏人，甚至出现人才断层的局面，正好予以印证。许多民间艺人的年龄在60岁以上，更严峻的问题在于，青少年中有兴趣并愿意专门学习传统技艺的人越来越少。后继乏人不仅使本地的一些民间美术品种产生了传承的危机，民间美术的赖以生存的土壤也处于萎缩的状态。在文化娱乐日益多元化的今天，多种民间美术正处日趋消逝的边缘。
基于此调查，更坚信了我对民间剪纸--抓髻娃娃的深入研究，也更有必要对学生进行这方面的教育，为我省民间美术的发展提供新鲜力量。
（二）考察
陕西民间美术剪纸，特别是黄土高原，八百里秦川，到处都能见到红红绿绿的剪纸。那古拙的造型，粗犷的风格，有趣的寓意、多样的形式，精湛的技艺，陕西，在全国的民间美术中占有很重要的位置。其中以陕北的定边、靖边、吴堡、榆林、宜川、米脂、延安，关中的凤翔、富平、三原、朝邑、澄城，陕南的汉中附近等地较为丰富。
抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，几千年来这种剪纸艺术作为炎黄子孙的保护神和繁衍之神流传至今。抓髻娃娃的样子很多，其精神内涵不同，在现实生活中的艺术内涵与艺术价值也各异，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。
为了让学生接触到最淳朴的艺术形象，感受民间美术的神秘魅力。 2011年5月8日，我校十名学生在美术组四名老师的带领下来到陕西澄城县的一位剪纸艺人柯天英老人进行抓髻娃娃的学习。老奶奶热情朴实，亲自给学生们做示范，认真讲解剪纸方法及要领，不一会从他的手中就剪出了一个生动可爱的抓髻娃娃。这让我们的老师和学生大开眼界，赞叹不已。随后学生和柯奶奶一起剪纸，其乐融融，这让我们也深刻感受到了民间剪纸的这种朴质，纯朴的魅力所在。
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柯天英老人的抓髻娃娃，作品形象有：鱼娃娃、喜娃娃、簸箕娃娃、拉手娃娃抓，钱娃娃。主要的特点是：圆头，两肩平张，两臂下垂或上举，两腿分开，手足皆外撇。抓髻娃娃有性别之分，女性抓髻娃娃头梳双髻或双辫；头立双鸟（双鸡）或戴花冠、花蔓或戴胜。双手外撇或上举，或双手抓鸟（双鸡），或一手抓鸟（鸡）一手抓兔，或一手抓鸟（鸡）一手抓鱼，或双手抓鱼；或双手举莲；还有双襟双鸟（鸡）、双膝双鸟（鸡），双足双鸟（鸡）、双脚蹬兔等等；男性抓髻娃娃为圆头，或一长辫，或戴圆形尖顶帽。他们有的骑在鱼上面，有的坐在莲花上面，有的立在钱的上面，有的立在石榴上面。这些形象“鱼”“莲花”“钱”“石榴”，代表连年有余、财源滚滚，多子多福等寓意，代表着最为朴素人们的美好愿望。
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学生从一走进柯奶奶家里，看都并不富裕的家境，到欣赏老人的剪纸，从心里发出了由衷的感叹。老人热爱艺术，用最简单的红纸、剪刀，不用画稿，拿起剪刀就能剪出各种各样的抓髻娃娃。这些形象都是老人在平时生活中的积淀，不太言语的老人，用自己的剪纸诉说着自己的美好愿望，这是民间美术最朴素的寓意。
通过这次考察，学生了解了陕西民间美术抓髻娃娃的形象来源，理解了艺术来源于生活，民间艺术更是体现了这个真理。剪纸艺术抓髻娃娃更是渗入到衣、食、住、用等生活的各个方面，与生活息息相关。
抓髻娃娃，是我国民族文化中保存相当完好的一个载体，是人类非物质文化遗产的瑰宝，更是人们世代承传和守望的精神家园。剪纸艺人以精湛无比的技艺、勤劳的双手剪出他们的愿望和真挚的感情，为中华民族本原文化的发展做出了他们的贡献。
（三）教学
1、发挥校园环境育人的作用，加强宣传，激发学生学习兴趣：
通过多种渠道来向学生介绍、宣传剪纸艺术。专业教室的布置要凸显剪纸艺术的特色，在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、……布置上学生的剪纸作品，使学生对剪纸由陌生到感兴趣，激起了学生的探究欲望，营造校园良好的剪纸艺术氛围。
2、切合学生实际情况，制定剪纸教学内容：
剪纸内容主要包括：剪纸的概念、剪纸的历史、剪纸的种类、剪纸的技法、剪纸的基本刀法、剪纸的保存。
（1）、课时的安排：
A、每学期要求有十课时的课堂教学，全面讲解剪纸的知识、技法。
B、每周安排剪纸兴趣小组课，每周两课时，一学期四十课时。
C、有剪纸特长的学生利用中午休息有一小时的特长活动时间（根据自己的时间定）。
（2）、内容的确定：
第一阶段：主要学习剪纸的基本知识，持剪刀的正确方法；剪制的基本方法；练习基本线条的剪法；摹仿简单的剪纸样式及单色剪纸。
第二阶段：学习抓髻娃娃的基本形象，掌握语言特点；学会对要剪制的对象进行必要的夸张变形。
第三阶段：创作阶段，创作有自己特点的抓髻娃娃形象。
3、授课形式
授课形式主要采用：课堂教学、公开课教学、兴趣课、个别重点辅导等形式。多层次、多方位，有重点、有普遍的教学方式。让有特长的学生有自己的抓髻娃娃形象；喜欢的学生能进一步的了解；不喜欢的学生能够接受到逐渐喜欢。
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（四）初期目标
经过一学期的抓髻娃娃的教学实践，剪纸成为我们学校的一个窗口。学生在剪纸题材上进行创新研究，使传统的民间艺术焕发出新的生命力。
1．提高兴趣，增强学生主动探索的欲望。
剪纸抓髻娃娃教学，形象可爱，造型多变。在教学中改变以往教师教什么学生就学什么的被动状态，让学生在掌握基础形象之后，自由、夸张进行剪纸抓髻娃娃的创造。学生抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。
2．增强智力，提高学生动手动脑的能力。
剪纸抓髻娃娃教学，要求学生在掌握了剪纸抓髻娃娃基本形象之后，为抓髻娃娃添加背景，每一件作品，往往需要学生经过多次实践，反复推敲才能成功，这样学生学会了独立处理画面，提高学生动手动脑的能力。学生在创作中，改变了民间艺人对抓髻娃娃添加民间吉祥的图案，如：莲花、蝙蝠、石榴、娃娃、鸡等图案，而是添加了与自己生活相关图形，使得具有民间形象的抓髻娃娃增添了新的元素。
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3．促进了学生独立交往能力的提高
在剪纸活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、学习、共同商量、讨论、互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。
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(2011-09-14 21:03:59)