《8和9》教学设计

承留河西小学  王娜娜

教学目标：

    1、 熟练数出8和9 ，会正确读、写，并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。掌握8和9 的组成。

    2、充分运用学具，帮助学生认识8和9。

    3、培养学生认真听讲、积极发言的学习习惯。

教学重点：

    8和9的序数含义。

教学难点：

会比较0—9各数的大小。

教学过程：

    一、激趣导入，初步体验。

    在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），它想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0 的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出示制作的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！同学们，你们看6变成了几？（9）那今天我们就来和8、9交朋友。（板书课题8和9）

    二、探究新知

    1、教学8和9基数的含义。

    （1）观察主题图

    下面请同学们看课本53页图，你看到了什么？你能数一数它有几个吗？

    同学们真会观察，数出了8棵树，8多花，8个字，这些东西的数量都是8，我们可以用8个小圆片表示（贴上8的点子图）。那9个人，9只蝴蝶，9盆花呢？（贴上9的点子图）

    （2）同学们这8个圆片除了表示图上的东西，老师还可以表示8个拼音，8颗星星，同学们，你们猜猜还可以表示什么？

    老师小结：只要数量是8的物体，我们都可以用数字8表示（板书8），谁会读，齐读8 。

    （3）抽象出数字9。（教学方法同数字8）

    2、教学比较7、8、9的大小。

    以童话形式出示7、8、9三个数字娃娃的争论大小的吵架过程，然后请学生帮它们比大小。

    （1）你是怎么看出来的？

    （2）全班齐读。

    3、教学8、9的顺序。

    （1）出示直尺图：

    同学们，懒洋洋真的是够懒呀!瞧，它连直尺上的数字都没写完整。你能帮帮它吗？我们一起读一读。（顺读一遍，倒读一遍）

    （2）刚才这些数中最小的数是几？最大的数是几？7的后面是几？8和谁手拉手？9的前面是几？

    （3）瞧，谁来了？村长给我们带来了什么呢？跳出数字8、5、6、3、0、9、1、7、4、2。这些数字宝宝可不守纪律啦，排得乱七八糟的。你能帮它们排排对队吗？请写在练习纸上。

    （4）学生汇报。

    （5）小结：可以从小到大排列，也可以从大到小排列。

    4、教学基数与序数

    小羊们坐火车回家啦，一共有几节车厢，从左往右数喜羊羊坐在几号车厢？灰太狼呢？9节车厢和第9节车厢一样吗？你是怎么想的?

    5、教学8和9的写法

    指导书写。师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）

    写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写得很好，就表扬他说你真棒！如果你认为他还需努力，就鼓励他说你要加油！

    三、知识应用

    老师带大家去动物园里看一看，出示动物园全景图，然后把动物抽出来排成一排，再出示问题，让学生回答。

    一共有（      ）只动物，从左边数猫排第（      ），（       ）排在第九；大象的左边有（       ）只动物，右边有（     ）只动物。

    四、总结延伸

    同学们你们信吗？数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！

五、课外作业

    课本59页第一题。

《8和9》教后反思

承留河西小学  王娜娜

    本节课在进行之前我做了充分的准备，从我走进教室站在讲台上开始上课，整节课下来，感觉完成得比较好，但也有值得反思的地方。

    首先，教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的出发点和归宿。新课程下的教学目标变的更为多元，更为具体，如何恰当地把握课时教学目标，我做得还不够，需要进一步的努力。这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8 和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识在学前班已经掌握了，课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。　　　　

    第二，我给学生提供互动学习的平台，但是个别学生注意力不够集中，效果不是很好。我认为以后在教学中应注意整顿课堂纪律，并且在适当的时候应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律，集中学生的注意力。同时应该加大合作学习的指导，并参与到学生的合作交流中去，真正做到“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。　

    第三，注重学习习惯培养。一年级学生刚到学校，他们面临的一切都是崭新的，我们应该培养学生正确的学习习惯，比如：教师讲课认真听，小组讨论积极发言等习惯都要逐步培养。　　　

    低年级特别是一年级教学，教师应该用亲切的儿化语言组织教学活动，学生应该在活动中学习。因此必须加强教学基本功的训练，这是我努力的方向。同时,我也会在磨练中不断成长与进步！