本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》课程标准为依据，坚持“健康第一”教育理念，引导学生在活动中形成健康与安全的意识，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。教学内容以立棒式传接棒方法为主教材，教学活动中创设学校运动会情景，任务层次由低到高，从易到难，运动负荷从低到高螺旋上升，依次是“原地传接棒”（先让学生自主探索，感受和体验传接棒）、“近距离传接棒”（学习传接棒技术方法）、“快速跑传接棒”（练习传接棒技术）、“接力飞人大赛”（小组接力比赛），全课通过自主探索、学、练、赛的途径，让学生掌握立棒式传接棒的动作方法，把教学活动与游戏情景相结合，提高学生学习兴趣，促进学生良好思想道德品质的养成。

在开始热身部分采用学校运动会情境导入，运用“喊数抱团”方式组织热身，通过数学口算题的得数抱团，激发学生的参与积极性，为主要教材学习作好身体和心理准备，学生在慢跑中边听题目口算边迅速抱团，落单的同学也愉快做5个深蹲再次加入游戏，课堂氛围热烈愉快；在学习提高部分教师先创设学校运动会接力赛的情境，激励学生认真学习传接棒动作方法。通过先学习原地传棒、接棒动作，初步掌握右手立棒式传接棒方法；接着学习近距离传棒、接棒动作，在跑动中体验传接棒的时机和配合；最后是小组比赛和师生评价，对于技能掌握比较快的学生鼓励他们当“小老师”培养兴趣发挥榜样作用，对于技能掌握比较慢的学生采用激励和一对一指导，使学生掌握锻炼体能的知识方法，体能素质得到提高，个人的意志品质得到锻炼。

本课也存在一些不足。例如针对借班上课的情况，对班级学生的技能动作掌握情况了解不够深入，在学习传接棒方法之前应复习站立式起跑的动作，这样安排才能为新知识做好铺垫和衔接；两列横队的练习活动有利与运动密度的提高，但教师的巡视指导范围也增大了，需要及时调整指导方式，指定体育小组长加入辅导才能有效促进学练的效果；针对个别学困生的指导也要关注差异性，采用分层教学法予以解决，使所有学生真正享受运动的乐趣，增强体质做个身心健康的社会主义接班人。