河北师范大学附属小学校长杨富兴说，‘适切’有三层含义，一是适度，给孩子留余地，留潜力，考虑孩子的接受能力；二是适合，我们没有统一的教育模式，而是老师根据孩子的特点来形成属于自己的教育方法；三是适时，什么时间段去向学生传达什么知识，要恰逢其时，才能事半功倍。

在整个小学教学阶段，学生的学习注意力还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握不同年龄段学生的身心特点，才能深入了解小学生在感知、意识、理解、能力上的差异性。因此选择课程思政与小学足球教学融合学习内容时，首先必须考虑学生的年龄特征,例如低年段学生活泼好动,喜欢参与体育游戏,可以创设与动物、海洋生物等大自然生物相关的情景活动主题；中高年段学生正处于身体机能快速发展期,可以选择历史人物、思想信念、社会热点、家庭或者社区问题作为讨论主题，通过整合转化为在足球活动中的教学内容，在比赛场景中提高学生动作技能的同时，增强面对复杂挑战环境的适应能力。