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【特别关注】在山大附中感悟有灵魂的语文教育

                     齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心  徐洁

山东大学附属中学的语文课，我听过好几次了，然而，每听一次都会有新的感受与启迪。2016年3月18日，我有幸再次到这所以“文化视野大课堂”著称的学校去感悟、学习别具特色的语文教育。

这里要强调的是：山大附中语文组组长高平老师特别说明他们做的是“语文教育”而不是“语文教学”。笔者赞赏这样的说法。

这次活动的课堂执教者虽然是两位初出茅庐的年轻人，课堂依然打着深深的附中语文烙印：浓浓的文化味、家常味、语文味，文学而本真。活动中还有语文组几位成员从不同角度的解读与阐释，让大家更加了解了这所学校的语文教育文化根基，感受到语文教育的灵魂所在，如下简要说说学习体会。

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一、对语文无可救药的热爱

附中人爱语文首先体现在教师身上，教科室王波主任、组长高平老师、颇有点小名气的赵赵…..一批人，都是重量级的爱语文人士。爱好且有专长，王波主任尤爱鲁迅作品，高平老师一肚子写作真经，赵赵钻研的是《红楼梦》…..不少人已出版了自己的好几本专著。每一位语文老师都把自己的“所爱”发展成了自己的“所长”，为全校学生打造自己的“校本课”，这样的课程构建方式有些大学教育风范，原本这就是一所依托百年山大而存在的学校，自然沾染了大学自由、创新的风气。

因为这个团队有爱语文的特点，于是形成了一种浓厚的氛围，进来一位新老师就自然同化一个。语文组老师的语言、气质，甚至举手投足，无不写着两个字——“文化”。今天，以《唤醒·发现·创造》为题介绍新视野语文理念下的一些探索的张萍老师，一开口就是挡不住的语文味，她说“用文字、图片记录生活”“唤醒孩子们对文字和生活的敏感”“活了多一倍一样”……诗性、维美、哲理。

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想想语文组为孩子们举办的“烛光诗会”，这是用诗歌培养孩子最纯正的文学趣味；看看三月文学社，这是在学校树立起了文化地标；品品精心构建的走班课程，这是为全体学生形成了语文文化场域；瞧瞧每次到大洋彼岸的国际游学，那是为学生们打开了一扇扇瞭望世界的窗户…..如此等等，如果不是一群真心爱语文的人，能对语文课程与教学有如此独特、创新的思考与实践吗？教语文不爱语文只能说是一种痛苦，现实中却并不少见。教语文且爱语文理所当然是一种幸福，唯如此，才能真正教好语文。

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“对语文无可救药的热爱”成为这所学校语文教育顶级优秀的秘诀，一些国家级会议的主办方会设法让附中的老师去送报告、做观摩课，名扬省内外。最可宝贵的是，这帮爱语文的老师把自己对语文的挚爱悄然感染着学生，很多学生们成了“语文迷”，“热爱是最好的老师”，这将影响孩子的一生。

二、让语文从生活中生长出来

语文一直是活的，是生长的，是从生活中生长出来的。在附中，语文与生活的边界始终是模糊的，语文与生活是融合的。学生们亲手制作的“春天日志”“母亲小传”等，真实拍摄，真实记录，照片——“定格在记忆中的画面”，文字——我手写我心。春天的每一个节气都成了学生入画、入诗、入文的素材，没有认真观察与深刻体验，怎么能够做到呢？学生们培养了一双发现美的眼睛，竟然会把一棵葱拍得像弯弯的新月，充满了艺术与美妙！学生们捕捉母亲的情感与生活细节，甚至把母亲偶尔调皮的镜头都抓拍下来。每周1000字，用一个月的时间写作，制作出自己的作品集。学生们满怀着温暖与爱走在创新的路上，去津津有味地完成一件属于自己的，有着自己鲜明个性的创造性任务，是挑战，是探险，是创客式学习，困难但快乐。连那些语文成绩不是很突出的同学都可以捧上自己精心策划、设计、制作的作品，封皮上用美丽的彩色的艺术字写上“春天的故事”“春天的记忆”“魅力春天”等字样，所有作品难分高下，每一个都是独特与唯一，每一位学生都在这里增强了自我效能感。这是学语文，亦或这就是生活本身？没有谁想弄清楚，也没有必要弄清楚。

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三、阅读改变思维与行走方式

一节是郭琳老师执教的《社戏》，一节是李欣老师执教的《我的母亲》，鲁迅与胡适，是学生们与两个大师的作品在对话。学生们自己亲手绘出的“迅哥儿心变图”，跌荡起伏，解读巧妙，不对课文有深入分析是不会画得如此精细的。课堂上很多时间都是学生在发言，谈自己对文本独特的理解，有的学生甚至课下查阅了大量的相关资料，作为自己观点的佐证。学生们不仅设身处地地把自己当成了“迅哥儿”，“能够闻到水草散发的清香，我觉得是迅哥儿有一种放松。”“我和家人在公园里散步的时候也能闻到水草的气息，但是，如果参加运动会耽误了点名参加比赛，正着急的时候就没有这个心情了。”每个人的成长都如迅哥一样的好，如何把这种好用文字表达出来？隔着岁月的时空，如何去尝试品读胡适笔下那个以寡妇身份当家的后母的生活与品性？……

时光不再，文字和记忆却永存，面对这些满蓄情感、带有温度的文字，课堂上，能够精彩发言的学生在班级的覆盖率是极大的，这让人感受到学生整体语文素养的高端，而且绝非一日之功。孩子们有着海量阅读的积淀，在学校的“读书交流周“活动中，学生们对自己阅读的书目进行了精心批注，别出心裁地做出了自我阅读笔记薄，做成了厚厚的精美的书的模样在教室、走廊等各种场合展示。高平老师为大家介绍的一位学生的阅读书单竟然有满满的好几页，其中很多书目就连老师自己都没有读过的。学生们的思维领域与深度仿佛超越了初中学生，这自然是“阅读史成就了学生的精神成长史”。

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四、为学生打下厚重的精神底子

在经验交流中，大家不时提到山大附中赵勇校长经常说的话：“站在育人的角度思考教学，站在文化的角度思考教育。”

高平老师说：“语文是培育学生完整的生命成长”，教师要“做有尊严的读书人，让老师回归知识分子本色”“不人云亦云，有文本自我解读能力”，传承中国博大精深文化传统，教师们“不跪着教书”，拥有高贵的灵魂和人格，这些以培养学生核心素养为出发点的教育理念，使语文教育成为“立德树人”最重要的媒介与手段。

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教育是心灵对心灵的激荡，学生在语文学习中可以进行妙趣横生的智慧探险，可以得到刻骨铭心的情感体验。教育激发了学生的学习动机与情趣，触动了学生的心灵，让学生在沐浴书香中打上了“浪漫主义与理想主义”的精神底子。

语文课堂、活动现场、生活大舞台，处处都是学生展示才能、哲思与生命精彩的场所，语文成了孩子们成长路程上中的伙伴，遐想、涂抹，给想象一个表达的空间与机会。学生们可以在朗诵中、写作中、分析中、表演中、创造中展现才华，表达情感，语文学习与学生的人生前行融为一体，有效唤醒了孩子们对文字与生活的双重热爱。无论辛苦与失败，欣喜与成功，成长，都成为宝贵的永远留存的美丽印记。

哪一个孩子没有自己色彩斑斓的梦呢？但是，如果梦没有翅膀，就无法飞翔。语文是可以让学生们产生更多梦想、放心安放梦想的地方。在山大附中这所名校，学生们借助语文教育之力，让自己的人生梦想插上翅膀，飞向远方……

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