父性的教育之声

——读姚跃林《让教育更加尊重生命》

郭培旺

    《让教育更加尊重生命》由华东师大出版社 2019年5月出版，与《让教育带着温度落地》《安静做真实的教育》组成了大夏书系“姚跃林教育三部曲”。三者一脉相承，都是附中故事、附中理念，前两本多是报刊发表过的教育评论，本书则是校内开学典礼、毕业典礼、校园文化月等重要活动的“郑重致辞”，包括部分“回信”。常人印象中“校长致辞”或枯燥生硬，或花式雷人；我的学生黄可轩却说，好爱听校长讲话，能听懂，打动人，好期待啊。

    这并不意外。姚校长自称“寡言之人”，熟悉的人却会感到颇为健谈。

    他的确在说个不停。“校长周末讲座 100 分钟”， 他给自己找话题立规矩成系列，说给学生听；“时评写作”校本课程，他以个人作品为例，带学生在质疑反思中追寻自由表达的价值；建校十周年，他在礼堂说了三个小时，网络直播中“想念母校”的弹幕满屏密布“；校园故事传真”系列已70余篇，《福建教育》邀请开设“姚跃林侃校园故事”专栏，河南《教育时报》邀请开设“教育无非服务”专栏……师生家长的书信短信微信纸条就更多了，问题方方面面，人物形形色色，一 般人挠头不已，校长反似乐此不疲，总会认真答复甚至促膝长谈，甚至说信件“将来放到校史馆”。

    他能说但不多嘴，更不会“毒舌”。附中教师大会很少，姚校长也极少出差，遑论到处“讲学”。博客文章数百篇，几百万字，他却几乎不会把文章链接推到老师那里，读不读随你，写不写在我。5月26日在 厦门大学漳州校区举办了《尊重》一书的新书发布会，是区外教育人主办，近百位外校老师参加，围绕“生命”“尊重”等教育话题，热情交流阅读感受，爱不释手，如遇知音。迄今为止，《温度》已六印，《安静》五印（江苏张家港市一次性订购万余册）。在附中校内，这几本书却从未认真推介，遑论“掀起阅读狂潮”了。

    写给谁看、说给谁听呢？除了必要的交流功能，我认为他是写给自己看，初心不改，痴心不改。这三本书都是出版社朱永通老师阅读博文后策划并反复“催产”的。了解附中，您去浏览官网；理解附中，您去读校长博客。原厦门大学朱崇实校长评论道，厦大附中何以建校十年就成为福建基础教育改革创新的一个典范，书中自有答案。诚哉斯言！

    这本书分上中下三编，“尊重，根于独立人格的培养”“尊重，与高远的目标相联接”“尊重，是人与人的一种关怀”。鲜明而坚定的思想在书中处处可见，“一所学校如果将培养领袖作为自己的办学目标，那一定是个大忽悠。一所学校如果将‘驭人术’作为首要课程，这所学校基本就是‘教唆犯’。”“人类的好奇心是非常宝贵的，遏制人类的好奇心是不人道的。”“刻苦读书与快乐学习并不必然构成一对矛盾。”“作为老师，我愿意努力帮助大家保持兴趣并实现自己的理想，不让你失望，让你感受到世界的美好。”

    作为演讲，很难引经据典长篇大论，又不能总是重复，想要讲出思想、讲出教育效果，难度其实很大。姚校长总会从校园故事讲起，讲述身边同学的经历，让人感同身受。也会讲些别的故事，表达他的思考，如某牙膏公司牙膏管开口扩大 1 毫米而扩大销量的“成功案例”，认为不是创新而是坑人。

    “每一次演讲我都要立足校园、直面学生精心准备，用学生喜欢的话讲学生能听懂的道理。”健谈不因口才好，而是因为心里时时刻刻日日年年装着教育，因为对教育问题看得透彻理得清楚，更因为对学生和教育发自内心的挚爱和激情。某种意义上说，其“寡言”是因为审慎，因为敬畏，因为行胜于言。卢梭《爱弥儿》说，“我要教他去感觉、去喜爱各种各样的美，保护他天然的爱好和趣味不被败坏，以免未来有那么一天，他把追求财富当成寻找幸福的手段，而幸福的办法原本就在身边。”姚校长说个不停，“做幸福的平凡人”，“在多元文化大潮中我们该坚守什么”，或许无非也是在践行这种父性的爱，希望天下的“爱弥儿”都能幸福，“用向上的进取心和向善的情怀，勉力做一个好人”。

    “让教育更加尊重生命”，重在“更加”，坚守底线，但又需要韧劲和希望，如伏尔加河上的纤夫，眼望前路，脚下踩稳，止于至善。如此去做，或能少一 些反教育、反常识的言行。

    作为演讲集，本书对教育者提升说话艺术也大有裨益，目中有人、心中有度、口中有情，是不变的法则。

    附中任教九年，我仍旧说不准这是一个什么样的校长。《论语》《老子》兼爱，散文评论俱佳；称呼老师为“同事”，“您”不离口，动辄“抱拳”；“说得最多的话就是夸奖、问候、安慰、祝福、鼓励”，既会谆谆提醒，也会拍案而起，走廊里有时会回荡着他嘹亮的回声。他坦陈，“附中之路实乃多重价值冲突中的理性 选择”，他是个完美主义者，又是中庸主义者，既有高远眼光，又会踏实做事。“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”此姚校长之谓也。