这两天，我有幸在线上观看了教育界大咖的讲座。学生不是一成不变的，所以教育也在随着学生的变化而变化。课程改革一触即发，蒋炎富教师指出育人方式的变革是一场由内而外的看世界视角的改变，是一场行为导向的革命。

 课程改革必然伴随着教师行为方式和教师发展的变革。教师从学生知道会学习过渡到引导学生该学习，进而激励学生坚持不懈地学习，最后内化为学生发自内心地要学习和喜欢学习。这场变革是一个巨大的转型，也是一场跋山涉水的挑战，是学生和教师由外向内的双向转变。教师教学有计划，学生学习有研究。以人为根本，以学为驱动，基于大观念的整体育人设计，真正实现教学内容从一棵树到一片林再到一个生态圈的变化。

蒙台梭利说过：“教育是一种儿童自然发展的方式去保护儿童和培育儿童，这类似于培育新品种的花朵。经过适宜的照管和工艺，园艺学家就可以改良花朵的色彩、香味和其它自然特性，但不会改变花朵开花的基本特性。”因此，我们不仅仅是要发展儿童的现有特征，而且还要发现儿童的本性，只有这样才有可能促进儿童的正常发展。适宜的环境，科学的材料和谦虚的教师样样不可缺少。教师教学的首要条件就是创设一个让儿童感到没有任何压抑的愉快环境，学生在轻松的氛围下学习，心态好了自然就会身临其境。学生的英语学习从来都不能与活动分割开来。基于单元整体的大情境下，学生们在“谁是英语好声音”的活动中尽情表现，以唱歌的方式展现自我。虽然有稍许害羞却不胆怯，可能会忘词唱错调，但却仍然在台上继续高歌。这种沉浸式的英语学习展示活动，不仅带给学生快乐学习的体验，而且还能带动身边的学生一起参与活动，轻轻松松完成学习任务。我们所说的英语学科核心素养就是要培养学生的综合语言运用能力的发展，学生在课堂中从观众的身份转换到配角，最后再到主角。教师借助各种各样的课堂活动，逐渐引导学生在活动中做题、做事、做人，从对语言知识的简单了解到深层次的人文教育呈现出螺旋式上升的趋势。