教学反思

学科： 英语                课题：An email to Robin B Read and write            

授课班级：五年级一班           授课时间：2020年11月24日

一、本节课的设计思路

本节课是unit5 Part B的Read and write的内容，要求学生：1.能够阅读电子邮件，并选出正确的图画。

2.      能够仿照文段内容，正确写出三个描述自己房间的句子.

3.      能够运用句型: There is/are......

4.      学会书写Email. 

本次教学的设计重点突出，以“An email to Robin”为主题，在整个教学中都运用了学生最喜欢的活动方式进行，比如在教学前设定游戏环节来激发学生兴趣，复习他们之前所学的重点，增强课堂活力。并在教学过程中通过提出不同程度类型的问题，给了学生敢于表达口语的能力，应该可以说达到了突破学生掌握单词和句型的机会。整体环节分为四个步骤，也是层层递进的。通过两幅图片的差异入手，通过寻找不同增强了学生仔细阅读的能力，最关键的是对于句型“There is”、“There are”和方位介词behind等的掌握，学生可以通过自己掌握的单词仿写出相关的句子。操练是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生将知识转化为能力的桥梁，围绕对话中的典型句型做替换词，套用句型说出句子。在此基础上，让学生自由发挥，实现语言从课内到课外的延伸，使学生能够对话自如，并灵活应用句型于真实的情景中去。通过找差异的教学方法很适合五年级学生的心理，让他们在一个有趣的氛围中对本课的知识学以致用，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，发散了学生的思维，实现“学用结合”的成效。

二、对本节课的反思

学生是学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者和合作者，小学阶段的英语要求在于激发学生学习育德兴趣和使他们树立学习英语的自信心，并同时培养出学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为下一阶段的学习打下基础。单靠简单的游戏不能培养学生持久的兴趣，时间一久，学生就会厌倦这样的教学方法。所以游戏应该作为小学生学习语言知识的一些手段，而不是培养兴趣的方法。应该采用多种方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能创造多的操练机会，提升学生的口语表达能力。

同时，在英语学习中，听说读写译五种能力是互补的，只靠简单地模仿对于全部学生增强掌握知识的能力是有限的，教学内容不能局限于本课所学的几个单词，教师可以根据学生的掌握情况，来对学习的内容进行拓宽。其次，在教学过程中没有很好的注重学生的个体差异，没有针对不同学生的学习水平设计相关的教学步骤与问题。最后，对重点句型的教学环节较简洁，虽然有让学生模仿相关句型，但对学生仍然是一个难点，脱离课堂之后没有办法做到很好的灵活运用，所以在课后作业的布置中应该增加相关的练习。

赵彤

2020年11月25日