致某小学校的一封公开信

敬启者：

若我这个隔代人过多地质询小学校的事，不是不自量力，就是杞人忧天，然已然不能心静，将始终不曾断过的思绪线拉成了“一封公开信”。

记得去年12月初的那场雪，不暴雪，亦没有冰封大地的寒相，而是断续几日疲软的雪，呈现出泥雪水混杂在一起的景况，恰好轮到一次一早护路的我则多带了一双鞋，果然贵校门前没有人清理雪泥水，特意提前了时辰的自己开干，被影响到的门卫方跟干。我到办公室边换下早已湿透了的鞋，边想象着如果孩子们踏着泥雪水一上午的湿鞋对他们的小脚丫会怎样？其实，仅仅是没人清理的泥雪水的事吗？这恰恰是一次公共环境的具体教育，贵校又做什么感想呢？

上了二年级的小学生同一年级一样仍开了十一门相同的功课，我说出了其中的十门，孩子与同行的孩子磨叨了多次方“补上”了缺少的一门。教育局出台的十一门功课，多数被看做是副科，仅仅是摆设而已，被主科占用是家常便饭，即便上一次劳动课，内容是什么，也语焉不详。学校、老师和家长均是心照不宣。我鼓吹着同行的孩子给我唱一首学过的歌，他们蚊子样的没有腔调的哼唧着，嗓子的开关在什么地方呢？体育动作亦未见到肌肉的规范，小区健身的地方，老年人的脊背绝对多过孩子们。

制式的“小学生综合评价手册”是一学期一评定，结果是一年一评定，二年级全年则干脆没有了评定，是教改掉的吗？问了其它小学校人家有评定，这个唯一激励孩子们的激励如若教改掉，那么，新的激励方式又该是什么呢？

刚刚过去的暑假前，就放假时间、是否考试，正式变动就有过两次。其实，到底要否考试并不重要，重要的是学校和老师自己心中都没有普，对吗？

“双减”似乎被雷厉风行，但是不安的家长们仍然给孩子们报着各种学习班，是应试教育的必然，还是人们的“认知”不可违，未来应该是这个样子的教育吗？

等在校门前接孩子的我看到的是露不出天真笑脸的孩子们的队列，还有紧绷着脸的老师们，孩子们的世界在哪儿呢？

家长们与学校、老师接触的最多的就是校门前的接送，没有同校方一起座谈的机会，班级家委会也没有一次同老师共坐一室的互动，是该如此的“井水不犯河水”吗？这就是我们的教改吗？

孩子们的校外活动也显的那么“正规”，孩子们没有自由发挥想象的空间，甚至跑出一步也要被“拴上绳”，至于贴近大自然更是天方夜谭。

强筋骨、开心智，积知识，厚公德就是我们今天的这个样子的吗？    2024年7月17日18时15分