我看“教材插图”（1）

5月下旬网上曝出“教材插图”走样，迅速上了流量，教育部门有了回应，还没有最终结果。会是怎样的结果，个人不以为能够达到自己期盼的那个样子。

童年的自己有过诸多职业梦想，做一名教师梦很长，甚至直到现在。刚好又是师范大学毕业，但终没有圆教师之梦。不过步入社会后曾经短暂主责过教育工作。工作的前十年做过中学生的校外辅导员，同专科学校的学生有过多次的座谈，还有幸给大学生讲过一次课。不知不觉关注教育似是自己终身的事。如今凡打开电脑，一定会有目光给教育，写博客也是涉及教育方面的最多。对于“教材插图”已经有过几次几个字的网评，算是预热。写出系列自说会是一定的，当然，不会有什么“感动社会”的效果，只是验证与牢记自己的想法而已。

“教材插图”，有的文字称“毒教材”，不知教育部门最终会有怎样的结论。个人以为去年以来教育领域已经开始有了明显的“动作”，然不都是叫好声，同样此次引爆的“教材插图”似乎亦不是一边倒的讨伐声，而力挺“审美差异”的还是多有有声望的“大家”，到底发生了什么呢？

四十多年来，在我们对外倡导多边主义，对内多元化氛围情况下，教育领域也不甘落后，甚或在某些方面做到了“突前”。教育的方向不再是口号性质的板书，有了与资本结合的许多很具体的内容，社会的期盼同个体利益的“涨满”，形成鲜明的对比，从教者与被教者各怀自己的“小九九”，自以为是的我们出现“教材插图”就一点儿都不奇怪了，所以它不是什么偶发之事，也不是单单的一个“教材插图”之事，更同“审美差异”沾不上边，而是社会一路走来的必然，如此看来如此“出事”很正常，不出类似的“事”才是不正常的，难道这不是我们的社会现状吗？而且，它一定还会“现状”下去。

以历史的发展眼光看，某些行业出现“低谷”，甚至成为阻碍社会进步的沟沟坎坎没有什么好奇怪的，但是如果教育频频发生“正常”的事，就很不正常了。故如果只是单纯评价一个“教材插图”，就过于简单了，难道不是吗？

              2022年6月4日8时52分