《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。由此可见，在新课程的实施中，已经把学生学习方式的转变摆在了一个很重要的位置上。下面我就新课程中如何指导小学低年级学生学习数学谈几点自己的看法：

     一、注重良好习惯的养成

良好的学习习惯是学生可持续发展的原动力。特别是在学生的起步阶段，在学习常规方面进行严格规范、细致指导、耐心培养就显得十分重要，这是使学生学会学习、形成学习能力的基本保证，是改变学习方式的重要前提。一年级新生由于刚刚步入正规的小学学习生活，一些基本的学习习惯并不是一朝一夕就能养成的，如上课时学会仔细观察，认真倾听，积极举手发言，动手操作学具；能认真审题，答题工整，及时订正错题等。这就需要教师在日常的学习生活中逐步培养和指导，循序渐进，坚持不懈地抓下去，让学生在每堂课中的习惯养成上都有所收获。

    1．培养学生学会主动“倾听”

低年级学生好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，这是他们的年龄特点所决定的。而专心听讲是学生获得信息、吸取知识、学好数学的基本保证。如何才能使学生养成专心听讲的习惯呢？

首先，教师讲课要富有吸引力，让学生产生“非听不可”的感觉。例如在教学“角的初步认识”时，一位教师精心安排了这样的导言：同学们，前几天小明家新建了一栋漂亮的房子，下面请你在小明新建的房子里，找一找，哪些是我们学过的图形。（学生边回答教师边用电脑抽出图中的长方形、正方形、三角形），然后，该教师拉出图中的一个角问学生：这个图形你认识吗？（生回答：不认识）。这个图形就是今天我们要学习的图形——角。教师板书课题后，又告诉学生：现在老师带大家到“角的乐园”去游玩好吗？（粘贴角的乐园图）到那里游玩，我们不但可以玩得开心，还可以学到许多有关角的知识，高兴吗？一段轻松的谈话，既导入了新课又激发了学生的求知欲。教师在整节课的教学中都用生动形象的语言吸引学生，学生认真倾听，踊跃发言，学习效果非常好。这样久而久之，学生就会养成爱听讲、想听讲、会听讲的好习惯。护理毕业论文

其次，要加强听的训练。有的学生听讲，虽然眼睛睁的大大的，好一副聚精会神之态，然而听后却不知所云。因此，听需要训练。第一，先让学生听懂。课堂上不论老师讲或学生发言，我们都应适时追问一句“刚才老师讲的听懂了吗？你能把老师讲话的意思或提出的问题给大家再说说吗？”第二，要求学生倾听其他同学发言时，双目要注视对方。记得吴正宪老师就常常对学生提出这样的要求：“请你面向大家”，“你的发言有什么新意？”或者“你和他的想法有什么相同之处？”这样学生必然用心地去听，不容易走神。第三，教师讲话不要重复。例如教师布置作业时就只要讲一遍，尽量不重复，用教师讲话不重复的好习惯去养成学生听讲专注、认真、不走神的好习惯。第四、教师要以身示范。教师要求学生做到的，教师应带头做到。教师和学生谈话，都要注视学生，认真观察他们脸上掠过的每一丝变化。即使遇到有的学生回答不着边际时，教师也要用心地听，中间不插嘴，不打断。久而久之，学生也学着教师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话。

2．培养学生学会认真审题

低年级学生由于刚刚步入小学正规的学习生活，对一些数学题目缺乏应有的审题经验。加上年龄小，识字量少，他们常常因为不理解题意而造成做题时的答非所问。因此，对于低年级学生审题能力的培养就显得尤为重要。

培养学生认真审题的习惯，首先要让学生学会读题。