今天很有幸学习了周玲老师执教的《平移和旋转》一课，这节课生动有趣，孩子们学习热情高涨，令我印象深刻。

      《平移和旋转》是小学数学苏教版三年级上册的内容，本单元把平移和旋转等图形的变换作为学习研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。本节课的主要内容有两部分，一是研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转；二是研究物体平移的方向和距离。我觉得本节课有以下几个亮点：

      一、情境创设引人入胜。

      平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理解。数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。周老师以学生生活中熟悉的苏州乐园为切入点，分别出示了旋转木马、小火车、豪华波浪、水上滑梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此基础上，引导学生观察运动方式、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。

      二、教学设计层层递进。

      本节课的难点是准确描述平移的方向和距离。三年级学生的思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周老师放手让学生自己进行平移书本，然后通过学生在回顾自己平移的过程中，体会到平移的特征以及平移的步骤。让孩子在自主学习的情境中学习，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。

      三、合理运用多媒体辅助教学

      本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。课件中动态呈现了富有情趣的动画，提高了学习的乐趣。

周老师从学生的知识基础出发，通过自主探索和合作交流，学生对平移和旋转有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。

教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课我也有一些个人的想法。教材中没有设计如何平移的题目，但是在补充习题中却有相关的习题，所以我觉得是否可以在练习中设计相关的题目拓展一下。一节课，要让学生体会所学内容的实际应用价值，所以在课的结尾。是不是可以设计一个平移的实际问题去解决，让孩子们体会到数学的应用价值。另外，周老师这节课上的很顺利，提前2分钟结束了教学活动，虽然在课的末尾周老师通过平移和旋转让孩子们欣赏了一些图案，我觉得可以多一些，如果时间不够就少欣赏一些，时间多就多欣赏一些，让孩子们感受数学的生活美。可能我的观点还比较肤浅，不当之处还请各位老师批评指正。