一、古诗拓展

1、导入：同学们，上学期我们接触到了吟诵，知道了一些简单的吟诵规则。一段时间的吟诵早读既愉悦了我们的身心，又增长了我们的知识。这节课我们上古诗的拓展吟诵。我们将以《舟过安仁》这首仄起的儿童生活诗为例，继续学习仄起七绝诗的吟诵，并能通过吟诵来积累相应的儿童生活诗。

2、谁能正确地读一读这首古诗。

3、换种方式，我们来吟一吟。吟之前，先回想一下我们的初步了解到的吟诵规则吧。（指名说）a、平长仄短入声促；b、一三五不论，二四六分明；c、韵字拖长音。

4、按照规则我们试着来吟一吟。

5、吟诵不仅有格律美，还能吟出意境美。这首诗描绘了怎样的意境呢？请同学们看画面说诗意想意境。（这首诗浅白如画，充满情趣，展示了只有儿童才有的奇思妙想，表达了诗人对儿童的喜爱和对少年儿童时光的留恋，同时也赞美了两个小孩的聪明伶俐，也看出诗人的童心不泯。）（带着这种感觉我们再来吟一吟。教师吟，学生吟。）

6、杨万里写《舟过安仁》这几首诗时已66岁，此时的他对官场的风尘劳碌已经厌倦，产生了退休的迫切想法。这年(1192)秋天，他终于辞官回乡，不再出仕。他一生写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。

7、欣赏吟诵：《闲居初夏午睡起二绝句》

《闲居初夏午睡起二绝句》 ①

梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

（其一）梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。（落脚点在儿童身上）

《闲居初夏午睡起二绝句》 ②

松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。

戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

（其二）松阴之下长着半弓的草苔，想看书可又懒得去翻开。百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉，那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。（儿童的天真幼稚跃然纸上）

8、不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。请同学们穿越时空的隧道，和杨万里一起乘坐过安仁的小舟，看着这样聪明伶俐的两小童，情不自禁地吟起来。

二、古诗吟诵

1、《舟过安仁》是一首仄起的儿童生活诗，接下来我们进行这类型诗的吟诵练习。每个小组练习一首，由组长合理分配诗句，人人参与吟诵，将你们对吟诵的喜爱之情展示给大家。一定要注意结合诗中的画面运用恰当的语气吟诵。

2、小组活动。

3、小组展示。

评价语：他们小组配合默契，仪表大方，我以后要向他们学习。

评价一下**同学，你面带微笑，吐字清晰，我很佩服你！

你们都在积极参与了，真棒！

你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。

第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。

集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。

能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。

组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀！

集体的力量大于一切，你们已经证明了

有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。

4、课堂检测：师说画面生吟诗句。

（1）放风筝；（2）学种瓜；（3）吹短笛；（4）追黄碟；（5）开门栓；（6）撑雨伞。

5、小结：一本书，一本经典，也许并不能改变我们的命运，但吟诵使心灵充实，给我们信念。亲爱的同学们，让我们童年的花朵绽放在吟诵的追逐中吧。在薪火相传的国学宝库里，我们相信经典吟诵是有力量的，它会赐予我们坚实的翅膀，让我们在未来的日子里因吟诵而飞的更高，飞的更远。