标题就很有道理，经常提问题的，一般都是学习比较好的——这好像是一个真理了！学习中遇到问题是正常的，没有问题就不正常。
    没有问题说明没有深入学习，没有独立思考。而没有深入学习和独立思考的学生，是不可能考出好成绩的。所以我们需要培养孩子独立思考和深入学习的习惯。做为老师，最好在学生有疑问时，顺着学生的思路去引路、点到为止，一点即通……这样，有效的提高了孩子独立分析问题、解决问题的能力，也是素质教育的一种体现！

再谈中小学生学习技巧

学习中遇到问题是正常的，没有问题恰恰是不正常的

    古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。” 

    “现在教育中最大的问题是学生提不出问题，没有问题的学生，问题在教师，我们的课再也不能按老办法上了，必须加快改革”。的确，现在的学生少提问题，不提问题，提不出问题已是个不争的事实。当然，这里所谓的“问题”不是简单意义上的问题，而是指学生对所学知识反思后的质疑。那么学生缘何提不出问题，综观导致学生提不出问题的原因，主要包括以下四个方面：一是没时间提问；二是不敢提问；三是不习惯提问；四是不善于提问。而所有这些，实际上都跟我们的教师有关，跟上课有关。那么，作为现代社会的教师到底应如何引导学生提问题呢？笔者认为，最主要的应做好三篇文章。

    首先，教师本身必须有“提问题”的意识，也就是说对要交给学生的知识必须有深刻的认识与把握，而不能连自己都一知半解，而且对书本的所谓权威知识要敢于挑战，要敢于有自己的观点。现在我们有些教师对教参、教案的依赖性很重，一旦离开就感觉无所适从，更不要说“提问题了”。

    其次，要给学生创设合理宽松的时间和空间。教师鼓励学生提问题，并不等于学生的所有问题都可以提，学生自己能解决的尽量让他们自己解决，不可让学生不加思索地接二连三地提问题。我们这里所说的问题是指学生在反复思考后仍不能自己解决的，对于这类提问，教师必须课前有足够的考虑，既要有合理的时间予以保证，同时也要尽可能地创设宽松的环境，即便是一些“异想天开”的“另类”问题，教师也要予以合理的保护，不可求全责备，更不要“一棍子”打死，要让学生感觉到“提问题”是不“丢脸的”甚至还是光荣的。

    第三，要引导学生善于发现问题，提出问题。学生提问题不在于多，而在于精，也就是说，提出的问题要有水平。这就需要我们教师尽可能引导学生把知识吃深吃透，尤其要多从反方向去考虑论证。只有这样，提出的“问题”才有“底子”。学生一旦提出了有“水平”的问题，教师要及时予以表扬，要让学生有成就感。我们现在强调以创新为核心的素质教育，而事实上创新教育的基础就是要学生善于发现问题，提出问题。因此从这个意义上讲，引导学生善于发现问题，提出问题，并最终解决问题，实在是我们教师最大的职责，同时也是目前素质教育过程中一个亟待解决的重大课题。

    俗话说：“不怕不懂，只怕不问。”在教学过程中，能想方设法激发学生提问题的积极性，收到了较好的教学效果。实践证明：改革课堂教学，提高课堂教学效率的重要途径是培养学生提问问题能力。