儿童精神障碍患病率正在逐年提高。昨日，安定医院儿科主任崔永华做客城市服务管理广播时透露，目前儿童、青少年精神障碍的患病率已经达到了10%至12%。其中，重症患者能占到3%。（据8月13号《北京晨报》）

   儿童患精神疾病早已不是什么传闻，而且越来越成为整个社会的一块心病。于此，社会各个层级也都做出了相当努力。国家层面上，2010年下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》，都提出要加强中小学心理健康教育，并提出了较为明晰的操作思路；社会层面上，也有众多的儿童福利院与民间组织积极介入儿童心理治疗；至于家长，更是不遗余力“救救孩子”，做检查、看心理医生，孩子早已成为他们社会活动的中心。这些努力，都值得称道。但笔者以为，任何预防、治疗儿童心理疾病的活动，都要立足于系统的儿童心理学，任何药方的开出，都要植根于科学的机理。

其实，儿童心理疾病的产生，除遗传等不可控因素之外，更多的是由后天环境与教育造成的。尤其是我们的教育，在成人化思维投射下，功利教育、竞技教育甚至狼性教育，一股脑儿施加于儿童身上，使其不堪重负。而真正的儿童教育心理学应该是温暖的、柔和的、充满爱的。儿童阶段，其实只需训练三方面的能力：规则意思、逻辑思维、爱的能力。民国教育家衡哲认为，儿童教育其实就是身体、人格和常识的培养。“身体，自然是一生的本钱；至于人格，更对未来的发展有着至关重要的作用；而常识，更是进行价值判断与选择的前提。”

但社会上普遍的儿童教育，却往往忽视了这最重要的三点。在家庭教育中，有调查显示，60.87%的家长表示，自己孩子每天户外活动的时间在一小时以下。32.48%受调查的儿童平均每天在电视、电脑等电子产品上花费1-3小时。户外活动少、沉迷于电子产品，既无裨于身体成长，也不利于人格训练。这种封闭的环境，正是滋生儿童心理疾病的土壤。而在美国，家长从小就锻炼孩子与社会相处的能力，甚至还会让孩子们从家务活做起，让他们“承包”家务，挣一些小“工资”。

在学校教育中，各种变态的教育也层出不穷。什么用蓝印章、蓝领巾将孩子分为三六九等，实施“屈辱教育”。而这恰恰触犯了儿童心理学的大忌：儿童需要爱，需要鼓励，而非辣手摧花。正如专家建议的，家长、老师“可适度亲吻、拥抱孩子，让他们不焦虑、有安全感。”社会教育中，本来，浓厚的商业气息就很容易对孩子形成价值误导，但偏偏还有所谓的“儿童商学院”，还公然标榜“理财教育”，问题是，一个个稚嫩的小脑袋，能容得下成人都难以驾驭好的理财难题吗？常识都丢了，又何谈儿童教育？

古人有个观念：七岁之前养性，七岁之后养智。也即，童年时期，只需接受人生最简单的道理、常识就足够了，这符合儿童正常的成长规律，也是儿童心理学最基本的要义。“人生百年，立于幼学”，“超一成儿童患精神障碍”的背后，恰恰是我们的“幼学”做得不够好、不够用心。

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http://native.cnr.cn/list/201308/t20130813_513300017.shtml