虽然幼儿园老师用扯耳朵的方式管教孩子早有耳闻，甚至把耳朵揪裂引发的民事纠纷也见诸过报端，但今年下半年连续有儿童的耳朵被老师揪裂说明，用揪耳朵的办法教训孩子已不能再用个案来表示了。孩子的耳朵是用来听事的，不是给老师揪着玩的。孩子打架老师可以把他抱走，可以牵手拉开，也可以批评教育甚至是训斥，为何非要把孩子的耳朵当棉花秋来揪去？更令人费解的是，在今年下半年发生的几起孩子耳朵被老师揪裂的事件中，孩子耳朵上几公分长的血口子就摆在那里，可幼儿园不但为涉事老师开脱责任，还说是孩子自己不服从管教扯坏的，似乎不是老师的错，这实在让幼儿教育蒙羞。
2013年8月7日，哈尔滨道里区安阳路星桥幼儿园的监控录像中发现一段视频，3岁半男孩小宇站在教室内，被秋姓女老师毫无征兆地揪住耳朵，先是被揪了个大咧趄，接着被这位老师揪着孩子的耳朵继续往前走，直至消失在视频看不到地方，吓得小宇再不敢上幼儿园。事件被曝光后，该幼儿园的园长竟解释称“可能是因为老师喜欢这个孩子”，并召集班里的孩子家长开会，以“现在老师难招”为由，让家长投票决定该老师的去留问题。
2013年10月9日，湖北武汉生物工程技术学院附属幼儿园，5岁女生甄嘉欣在和邻座小朋友玩耍时，被老师一手一只耳朵，从桌子一头拎到另一头，一只耳朵根部被揪裂3厘米。但该幼儿园园长竟评价肇事老师是一位“很优秀的幼师”，用“面对众多小朋友有时难免心情不好”为其开脱。
2013年12月13日，广东东莞长安镇沙头建安路的振安幼儿园大二班6岁的小娜，因与几个小朋友在课堂上玩游戏聊天，被王姓老师揪着耳朵拉到教室外面罚站，左耳被揪裂一道4厘米长的血口子。事后，先是“幼儿园不承认是老师打了孩子”，肇事老师也推脱说不是揪耳朵，是“扯耳朵，小娜在反抗挣扎时自己弄伤”的，言外之意，小娜的耳朵被揪裂不是老师的错。
幼儿教师揪裂孩子耳朵的事件之所以频繁发生，不否认与幼儿年龄小，生性顽皮，幼教工作难做，幼儿教师缺乏，幼师队伍素质不高有关。但幼儿园对涉事老师的庇佑袒护也助长了这种不良风气的蔓延。众所周知，幼教是全民终身教育的开端，是一个人教育与发展的重要且特殊的阶段，是人的能力素质和个性品质形成的重要时期，对提高孩子日后的学习兴趣和学习效果至关重要。鉴于幼儿的特点，幼教应坚持保教结合和游戏化的原则，目的是吸引孩子愿意去幼儿园上学，发展孩子的早教成果，帮助孩子累积知识和学习兴趣。但幼教工作中的暴力行为不但会造成孩子害怕去幼儿园的心理障碍，更不会激发孩子的学习兴趣，其结果是使幼教效果走向反面，应当引起重视。为此建议：
严格幼教纪律，遏制幼教暴力。建议幼教管理部门及幼儿园领导层，参照教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，结合幼儿园和幼教工作特点，制定幼儿教师师德行为规范。重点明确在幼教工作中体罚学生或以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的处理意见，严惩幼儿园暴力行为，净化幼儿的生活学习和成长环境，促进我国幼教事业的健康发展。
加强幼教管理，提高幼园质量。幼儿园的主要任务是通过实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进孩子身心和谐发展。因此，有关部门应加强教育质量考核和文明管理测评，引导幼儿园摒弃创收至上的错误办园观念，把主要精力投放在幼教成果上，提高幼儿园的教育管理和保障水平，让民众支付给幼儿园的钱，能够通过孩子的教育成果得到相应回报。
重视师资培养，提高保教能力。幼儿教师充当着孩子母亲和老师的双重角色，不应与“粗暴”两字沾边。时下出现的幼教粗暴问题，除了不良社会风气的影响意外，与幼师队伍的能力素质偏低有直接关系。因此，纠正幼儿园的暴力倾向，应从提高幼教队伍教育和管理素质入手，通过正规培训、素质考核、评教评学、严明奖惩等多种措施，激发教师队伍热爱幼教工作、加强创新研究、注重实践锻炼、提高能力素质的积极性，使幼师队伍成为孩子们打开知识之门的“钥匙”、激发学习兴趣的“导师”、健康快乐成长的“护士”。
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