《6—9的乘法口诀》单元教学目标

首案编写：邢玉婷

 单元学习目标：

1.结合解决问题的具体情境，经历编制6—9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类似的方法学习新知识。

2.能正确运用6—9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

3. 感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。

课时安排：

有多少张贴画                   1课时

一共有多少天                   1课时

买球                                 1课时

做个乘法表                       1课时

 

第一课时  《有多少张贴画 》

教学目标：

1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

养成教育训练点：让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点： 整理和应用6的乘法口诀

教学难点：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？

二、体验感悟

1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

3、用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1、  组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

2、  找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？

想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

六、板书设计：

6的乘法口诀

一六得六

六六三十六

六七四十二

六八四十八

六九五十四

 

 教学反思：这节课利用课件为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体问题中发现数学问题，解决数学问题。学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，而且部分学生的发言很精彩。我觉得这节课很有数学味。通过这节课的教学也让我明白，因多放手让学生自己去探索，总结。相信他们会给你很多精彩！

 

第二课时  《一共有多少天 》

教学目标：

1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

养成教育训练点：

编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

教学重点：理解和记忆7的乘法口诀

教学难点：初步建立估算意识

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？

2、四个星期呢，5个星期，… 

二、问题探究

1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？

2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。

2、第4题要求学生读一读。。

3、开放性题，第5题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

四、实践应用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”

五、小结

说说这节课给你的感受是什么？

你对自己、同学、老师的评价是什么？

你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？

六、布置作业

估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。

板书设计：

七的乘法口诀

一七得七

七七四十九

七八五十六

七九六十三

 教学反思：有了前面学习的基础，本节课我放手让孩子以前面课的形式进行自主学习、自主交流，孩子们的学习积级性很高，在交流的过程中，我发现只有个别同学由于计算原因导致口诀编错，大部分孩子掌握的很好，课堂上基本上能够熟练的背诵口诀。

 

第三课时  《买球 》

教学目标：

1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

养成教育训练点：培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

教学难点：

在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”

二、问题探究

1、你能编出8和9的乘法口诀吗？

2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

三、体验感悟

1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2、第2题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，（3）和（4）先交流再解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏（4题）

2、手指游戏（3题）

3、“口算游戏车”（

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结

 

板书设计

买球

8×8=64   八八六十四

8×9=72   八九七十二

9×9=81   九九八十一

 

 教学反思：在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车、对口诀、玩手指游戏（用手指帮助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。