留给明天 

初三（6）班 徐同学（2011届）

1、“还有101天了啦！”“什么，过这么快了啊！”同学们的脸上都挂上了惊奇和紧张的表情。教室的墙面上贴上了“中考倒计时”的标志，每次抬头，都时不时的提醒我马上中考了，要读高中了，拼得是脑力但更需要的是体力。

2、进入了这倒计时的阶段，教室里的气氛一天比一天紧张了。同学们都在加倍的努力付出，把希望留给明天。（此句放到第三段末）

3、每一次去老师办公室都能看见几个同学成群结队的围在老师旁边，问不会、不懂的问题，弯着腰，低着头，蹙着眉，侧着耳倾听老师讲解题目的方法和过程。等到老师仔细的把题目讲完，同学们的疑惑也全都解开了，脸上也露出了喜悦的笑容。

4、每一次上完课结束，有些同学就会把上课没明白和题目去问自己的好朋友或左右的同学，两个人就开始讲究起来，先把自己的观点发表出来，再听别人的观点，等到两人的观点一致了，所有纠结的表情都散去了。

5、每一次上体育课，那些体育比较好的同学就会帮助体育比较弱的同学，指导他们用什么办法能提高现在的成绩，用努力获得体育中考的40分。

6、今天是奋斗的起点，不断奋斗为的是把希望留给明天，要相信我的未来不是梦，我们需要认真度过每一分钟。

修改：

每一次上体育课，那些体育比较好的同学就会去帮助体育较弱的同学，指导她们练习和如何提高，（去更好地迎接体育中考。）尤其是抛实心球，只要掌握准确的姿势，适当的力度，就能抛出一个完美的抛物线和取得一个优秀的成绩。首先把手张开握住球，两个大拇指扣在球的上方成“八”字，然后，两脚前后开立，最后，两手握球用力积极从前方至头后上方，（嘴里喊着），蹬腿，送髋，两臂用力向前摆，眼睛直视前上方，以迅雷不及掩耳之势的速度用力把球抛出，就这样几个简单的动作，（两个人的脸颊上都溢出了汗水，）就能让我们取得满意的成绩。（而友情就正如这汗水在阳光下熠熠生辉。这份友情，让彼此的明天更加美好。）

经过这三年的洗礼，我们初三（6）班所有同学之间的感情也越来越深厚，越来越像一个大家庭。集体荣辱感也越来越强烈了。就说这最后一次的班级布置，每一位同学都参与了进去，在黑板右边的墙上凝聚我们所有同学的希望 和老师对我们的寄语；还有是在后门口的墙上，开辟了一块“作文园地”，把那些同学们写的优秀的文章打印出来，粘贴在园地中，让大家去赏读，既使小作者有了成就感，又丰富了读者视野。最耀眼的还是那片奖状区，虽然与别的班比起来还有很大差距，但这些奖状都是靠我们的努力获取的，见证了我们三年来的汗水，坚持和团结。（我们有一丝留恋，我们更发现这时的团结，给每个人迎接中考的日子，注入了几分信念和力量。我们坚信，把团结留给明天，我们每一个人在另外的集体里，会创造更多的奇迹。）

今天的耕耘留给明天的是收获。

今天的扶持留给明天的是欢乐。

今天所做的一切一切------留给明天的是美好而无限的希望。

评点：原文共464字，对于初三学生而言，文章字数不够，内容显得简单一点。文中粗体字为老师所写。于是老师要求，修改。修改什么呢？

作文的精彩基本取决于描写，要把一些过程展开，多用一些特写镜头。原文特写镜头太少。初三生活写入文章中要写出丰富性，需要选材上的设计。原文3、4段属于一个性质的内容。是否有改变？

于是徐同学认真地修改。把体育课的一段进行了详细描写，特别是写了掷实心球的动作要领。加了一段班级布置的内容。

但是老是觉得，小作者在详细描写体育课一段内容时，仅仅知道要详细描写一些动作，但没有意识到描写的目的是什么？似乎是在讲动作要领了。

那么我们作文详细描写的目的是什么呢？目的当然是突出主题。那本文的主题又是什么呢？和这个命题作文的题目“留给明天”有什么关系呢？

文章的主题落脚于思想情感。本文写了初三同学的学习、体锻、班级活动，表现了同学们的认真、互助、珍惜集体感情的美好的精神品质。

这样我们知道，描写一位教另一个同学一个体育动作的要领，目的是体现她的认真专注，对同学的热心帮助。于是老师加了这样的话：“而友情就正如这汗水在阳光下熠熠生辉。这份友情，让彼此的明天更加美好。”

当然其他段落还可以进行修改。使得描写更生动，更好地突出主题。