绘本《森林大熊》的教后记

《森林大熊》这本绘本，是上次我给孩子讲故事的内容。在讲故事的过程中，我利用悬念设疑，做了如下几个环节的设计：

一、先看封面，让孩子们猜测：这个故事会讲些什么内容呢？

孩子们发现了，在镜子里，大熊的身后站着一个警察，他怒气冲冲，样子很凶的样子，也许是发生在他们之间的一个故事。那么他为什么要监督这只熊刮胡子呢？他与这只熊之间发生什么故事呢？带着这样的悬念，我们开始了当天的故事之旅。

二、讲到第九面，大熊无可奈何，像其它工人一样打卡上班了。它茫然地站在操作机器面前……

进了工厂的大熊会发生什么事呢？我让孩子猜测。

大熊也许会发怒？也许会打人？也许……

三、结尾处，大熊说自己肯定是忘记了什么？它忘记了什么呢？

忘记了自己是只熊？忘记了冬眠？忘记了自己曾经住过的洞穴？还是？

四、读了这个故事，你想说什么？

薛振杰首先谈到了环保问题，是因为人们对环境的破坏，导致大熊失去了生活的自由，忘记了自己是一只熊。

下课铃声响了。我总是感觉这篇绘本的内含还远不止这些，透过画面，还有许多文字所没表达的信息，今天，我带着孩子们再来听故事，并让他们认真观察画面，看看谁发现的信息最有价值。才发现，孩子的眼光是多么独道啊！

第一副图，他们通过人字型的雁群、成片的黄草地、纷纷落下的叶片这些信息，判断秋天来了。

是啊，作者用一大副图描绘了秋天的景象，描绘了广阔的原野，这是多么美妙的环境，多么自由的生活空间，大熊在整副图的中间，仰望远方，享受着美妙的生活环境，也憧憬着未来的美好。

第二页的四副图，他们在右边两副图上发现了一缕缕的黑烟，人们砍伐树木，建造工厂，肆意破坏环境。张瑞雪发现左边图和右边图的天空明显不同，颜色形成鲜明的对比，这都是人们对环境的破坏造成了。孩子们的眼光很独道。

在第六至七幅图中，主要讲了大熊经历了管理员的叫骂，分别被带到了人事主任、副厂长、厂长、董事长的办公室接受训话。在这组图画中，孩子们注意到了随着人物职务的升高，图片也越来越大了，办公室的设置也越来越高档，这些是人类身份的象征。他们通过这些人物的动作，感受他们的怒气与嚣张，以及对大熊的不尊重，翁仕林还发现在董事长的办公室的地上，竟然还铺着一张熊皮，更体现了人类对动物的残害，及人性的可怖。

在接下来的第八至第九副图中，大熊在动物园，在马戏团，都不能被自己的同类认出，他们感受到大熊的可悲，也感受到其实，每个人都在用自己的思维方式思考问题。

大熊透过车窗向外张望，看出了它的无奈与彷徨。管理员伸着手指、凶狠的态度，镜子后的一刻不放松，这都让大熊无以应对。

王浩宇站起来说出自己的感受，他认为大熊一次又一次地妥协，都是因为他的软弱造成的。想法太独特了！！

讲到第十一面，再次出现一片秋景：雁群、落叶、一片枯黄，再次转到第一副图，两副图的背景是相同的，但大熊的内心感受，在中间融断的那张铁丝网间已经出现明显的对比。今非夕比了。

故事的最后，情况已经非常悲惨，大熊独自一人，抗着行李，在一片冰雪中，已经成了一座雕像，它的悲惨遭遇，令人堪忧，大熊的结局如何呢？结尾处图片色彩再度变得鲜亮，似乎给人以美好的象征：

孩子们顺着大熊的脚印，及远处的洞口，想象着大熊找回了自己，知道了自己还是一只熊，它钻进洞里，继续冬眠，从此过上了自由的生活。

但，近处树枝上挂着的破烂的衣服，厚厚的雪下，埋着的是什么？大熊的尸体？它是否已经在这冬天到来之时，冻死在这片冰雪中？

一切皆有可能……