基于新课程标准的译林版小学《英语》新教材研读

                                           南京师范大学附属小学  顾洁

小学《英语》是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的课程理念、课程目标和二级内容标准，按每周3-4课时的容量设计和编写的。作为江苏地区的新教材，笔者这里重点介绍九月份即将开始使用的三年级上学期小学《英语》 。

初读新教材，我发现：

1. 人物大变脸。

     新教材中出现的人名我们都熟悉，但是这些人物的形象全部变了样子，这和我们之前接触了十多年教材上的人物完全不一样了，另外还增加了卡通人物Sam和Bobby，并以他们为主线，贯穿若干个小故事。三年级上学期，老师有必要带领全班同学一起来认认这些新朋友，为接下来的学习做足准备。

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2. 板块有变化。

原先教材中，我们一个单元分成ABCDEFGH板块。新教材按活动板块的结构和形式设计和编写，每个单元由Story time, Fun time, Letter time (三年级上册)/ Sound time (三年级下册) / Culture time (从五年级上册开始)，Song time/ Rhyme time, Checkout time, Ticking time等七个板块组成。这些板块的主要功能如下：

Story time 是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语和他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Fun time 是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time 中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

Cartoon time 是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力。同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。

Letter time (三年级上册) 是字母学习板块。通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。

Sound time (三年级下册---六年级下册) 是语音学习板块。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。

Culture time (五年级上册---六年级下册) 是文化知识学习板块。通过照片和简单的英语介绍，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，有利于学生比较正确地理解和使用英语，并能认识和理解本国文化。

Song time/ Rhyme time 是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。

Checkout time 是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticking time 是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。

   由此可以看出， Story time的功能相当于原先的A板块，原先的B板块融于到了Story time中，使得单词教学融于特定情境，更显自然。而Fun time 就是原先的CD句型板块。有趣的Cartoon time则是原先教材中的小阅读，但是现在更加有趣了，主题也更加明显了。这里特别值得一提的是，和原先教材不一样相比，增加了Checkout time 和Ticking time, 更加强调了评价的重要作用。

    除此之外，新教材中增加了Project, 它取代了以前的Review and check.这一部分。Project 由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调整、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

3. 内容减少，难度降低，更加系统化。

    按照课标二级内容标准，控制了教学容量，把握了教学难度，由原先的12个单元变成8个单元。知识更加系统化, 难易比较适中。就拿原先教材中谈论衣服的一篇对话来讲，其中涉及到的句型对三年级孩子而言比较复杂：Look at my…Look at his…. Look, this is her… Look, that’s her…; 而新教材中的句型和原先相比，就显得容易多了，只有Look at my… Look at me.

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4. 重视字母的书写。

相比于旧教材，新教材更加强调对孩子书写习惯的培养，包括在书写26个字母时，还对其笔顺，笔画进行了严格的示范。

再读新教材，我体验：

1. 依据儿童特性，体现教改方向

小学《英语》在教学要求和教学模式等方面坚持做到三个“主要” 。
1. 以培养学生的学习兴趣、初步语感和语言交流能力为教学的主要目标

   三年级上册中的卡通小故事、小游戏等内容，有利于学生在宽松愉悦的氛围中学习，有利于激发学生学习英语的兴趣。特别对于低年段的孩子，以Sam和Bobby贯穿全书的卡通小故事足够吸引眼球。

2. 以活动为上课的主要形式

   本册书根据小学生爱玩好动的特点，设计了游戏、制作、表演、调查等多项教学活动，为学生提供了用英语做事情的机会，让学生在玩中学，学中玩，让学生通过多种多样的实践，逐步形成主动参与、大胆实践、乐于探索、勤于动手的学习态度。

3. 以听说为训练的主要项目

   小学《英语》按照“以听带说、以说助听、听说结合、相互促进” 的思路，设计了多个情景对话以及大量的听说练习，有利于学生在听说训练中学到生动的语言，而到了高年级，在继续注重听说的同时，有目的、有计划地逐步增加读写内容，提高读写要求。

2. 遵照课标理念，突出语言运用

    新教材中每个单元中的七个板块主次比较分明，脉络比较清晰，联系比较紧密。这样设计安排的目的是，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、互相沟通、互相理解、互相补充的互动过程，有利于学生活跃思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用英语进行日常交流的能力。

研读新教材，我实践：

    《新课程》对我们提出了更高的要求，作为初次使用江苏版的新教材小学《英语》，我们要不断提高专业水平，努力适应课程的要求，在课程实施的过程中，教师应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践和反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对教师提出的要求。

    重新审视英语课堂，我们逐步要将课堂打造成真正以学生需要，利于学生后续发展的成长课堂，所以我们课上应努力做到以下九点：

1.      多一些自主，少一些灌输

2.      多一些讨论，少一些讲解

3.      多一些鼓励，少一些批评

4.      多一些全面，少一些片面

5.      多一些创造，少一些模仿

6.      多一些设问，少一些直述

7.      多一些为什么，少一些是什么

8.      多一些肯定，少一些否定

9.      多一些有效教学，少一些无效训练

相信在新课标的指导下，老师的深入探究下，小学英语教学必将再上台阶！