《劳动成果要珍惜》教学反思

                                         榆次区锦纶路小学   许薇

《劳动成果要珍惜》一课是浙教版《品德与社会》六年级上册第三单元的最后一课，在学生已经学习了尊重劳动者的基础上再进一步学习珍惜劳动成果，在课程设置上是循序渐进的。珍惜劳动成果的道理哪怕是没上学的孩子都能说，但在生活中的实际表现却往往令人遗憾。于是，我想，激发学生的情感体验，具体地从行动上做好指导，一个是本课教学的关键所在。

基于这样的认识，我思考着从学生的生活实际出发，寻找一个可以“以点带面”开展教学的突破口：是教参上提示的牛奶？面包？还是一支铅笔的生产过程？这些贴近学生生活的“取材”固然不错，但是与前几课的学习有所重复，几番思考，就从学生打扫教室这一非常直观的现象入手，设计成本课教学的一个突破口。

在紧扣目标的教学设计中，我主要预设了这样三大板块的教学：1、在校，珍惜老师、同学们的劳动成果；2、在家，珍惜父母亲人的劳动成果；3、在社会，珍惜各行各业劳动者的劳动成果。在第一板块中，我着重想通过图片介绍、对老师一天工作量的调查问卷，来感受教师工作的不易，说出自己的看法和感受。从而产生对老师劳动成果的尊重。然而，在这一环节的处理中，我一直感觉到自己说得过多，留给学生发挥的空间不够。许多学生的课前调查做得相当出色，但是在课堂上却没有表现出来。细细想来，主要原因是：教师在课前谈话时没有与学生建立起良好的课堂氛围，使得学生不能敞开心扉，大胆地表达。    

      第二个环节中，我，主要安排了一个案例的分析：父母做好饭，孩子不想吃。这似乎是学生当中很常见的一个现象。没想到，这样一个看似平常的设计却“一石激起千层浪”，把整个课堂激活了。学生们的参与度一下子就高了，此后，我再让学生来交流“生活中遇到的类似的为难事，该怎么办”，学生们的话匣子一旦打开就一发而不可收拾了。学生生活中经常遇到的一系列生活实际问题，都摆上了课堂，提出疑难，交流办法，围绕着“如何实实在在做到‘珍惜劳动成果’”,学生们相互献计献策。

此时，再让学生回忆过去自己的行为表现，找找值得改进的地方，就水到渠成了。有学生说以前不珍惜粮食，以后要改正；有的学生说爸爸妈妈给自己准备好饭，收拾好房间，洗好衣服，自己却认为是父母应该做的事，没有去珍惜。以后要珍惜父母的劳动成果。

第三个环节，就把话题延伸到社会中去，珍惜劳动成果不仅仅是珍惜老师、同学、父母的劳动成果，还有社会上各行各业劳动者的劳动成果。为培养社会合格的小公民奠定坚实的基础。

 反思整堂课的教学、设计，我紧扣目标，努力做到从学生的生活实际出发，再回归生活，重在导行。因此，除了把握好课堂上的四十分钟外，我还特别重视课前准备、调查与课后的生活实际记录。但是，在实际的操作中，也发现了不少的问题，如：如何近一步拉近与学生的距离，创设更平等、易于交流、沟通的氛围？凸显学生是课堂的主人？如何让小组合作更为扎实有效？如何使课堂过渡、衔接更自然，课堂教学更自如，而不至于给人以“赶教案”的感觉？诸如此类的问题是我在以后的教学中应该努力的改进的。充实理论修养，多作课堂磨砺，是我今后要常做的功课！