我说的纠结不是你想的那种，不是孩子通常表现的“入园哭闹”，也没有多少“入园焦虑”，而是“十分适应”。

奶奶早念叨着今年开春就让羊羊去村里幼儿园上小小班，可等孩子们开学了才知道这学期不办小小班了。真是计划赶不上变化。不过，我觉得这样也好，可以再等半年，暑假开学再去。现在羊羊毕竟还小，还没有完全的自主生活能力，也没有多少与小盆友相处的经验，真怕他适应不了“学生”这个新身份以及纷乱的集体生活。

某天，我该上班走了，羊羊却在后面追个不停，嘴里说着：“我也上班去！你带着我。”看他那小可怜样，我真不忍拒绝，就说：“要不我带你去幼儿园吧！你去那跟小盆友们一起上学好吗？”“好！”羊羊听的眉开眼笑，他迫不及待的爬上车子，迅速站好，说：“出发！”在路上，我又跟羊羊强调了一下幼儿园的优点：“在幼儿园里有好多好多小朋友，你们可以一起上课一起玩滑梯。漂亮的老师会教你们学儿歌，教你认字。有什么事都要报告老师。放了学麻麻就来接你。”基本上，羊羊对这些话并不陌生，加上有《考拉宝宝在托儿所》一书的影响，他对幼儿园并不抵触，而是非常向往。

幼儿园就在村外，跟我上班是顺路。到了那儿，我只能把他放在大门口，目送他和奶奶一起进去。以前羊羊在这个幼儿园里玩过N次，看得出来他对这个地方也不陌生。下了车子，羊羊头也不回的就进去了，他还走在奶奶前面，貌似胸有成竹熟门熟路。我多想跟羊羊一起去体验幼儿园生活，感受羊羊的表现。可最终我还是乖乖的上班去了。

以下是奶奶讲述内容：进园之后，看到有小朋友排队玩滑梯，羊羊也主动上前拉住前面一个小孩的衣服（大家都这样做），跟着大家排着队溜滑梯。后来，上课了。大家都进了教室，羊羊也赶紧随着人流进屋，找了一个板凳坐好。老师说“手背后”，羊羊也乖乖的跟着做。看他那乖巧的样子，奶奶很开心。尤其是在看见了一个同样2周多点的孩子也在那里上课之后，更是坚定了她要送羊羊上学的决心。于是，奶奶跟羊羊说要出去一下，羊羊一点过激反应也没有，他淡定的坐在那里，听着老师说话，看着那么多小盆友，正新鲜着呢！

奶奶没有走，而是去找校长，想找个突破口让羊羊上学。可谈判结果还是失败，校长态度坚决，就是不收。不但不收羊羊，连前面提到的那个2周多点的孩子也不让继续上啦！没办法，奶奶只好去找羊羊。值得表扬的是：他小人家还是没有异样，乖乖的跟大家一起活动呢！

哎，羊羊在幼儿园的表现真给力。可是终归只是一次体验，并没有真正入园。这也就是我题目中所说的纠结。体验很成功，却难以继续。哪怕是孩子不哭不闹，哪怕是他再喜欢这里，人家幼儿园不收，不得不说这也是一种纠结呀！

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