Module 4 Things we enjoy

Unit 11 Western festivals

 

教学内容与目标

 

 

教 学 内容
功 能	介绍，谈论	● 介绍西方重要的传统节日。 ● 谈论节日话题。
语 言 知 识	核心句型 和 日常用语	● At Easter,children usually rat chocolate eggs. ● Halloween is on 31st October.. ● Trick or treat? ● Is that you?
	词汇	Laugh at
	语音	连读
语 言 技 能	听	● 听懂介绍西方主要节日的小短文。
	说	● 能介绍复活节、万圣节、感恩节和圣诞节，包括节日日期和主要活动等。
	读	●读懂介绍西方主要节日的小短文。 ●读懂故事《鲁道夫的大红鼻子》，学会正视和接纳自我。
	写	● 能结合语境写出正确的句子，并描述节日时间及主要活动。
教 学 目标
● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 ● 能介绍复活节、万圣节、感恩节和圣诞节，包括节日日期和主要活动等。 ● 了解英语中的连读现象，并在朗读或说话时正确处理需要连读的音。 ● 能根据字母组合dr，tr的发音规律，能拼读简单的单词。 ●了解西方主要节日风俗文化。
教学重点： 词汇：Laugh at 句型：At Easter,children usually rat chocolate eggs. Halloween is on 31st October.. 语音：连读 教学难点： 几个主要节日的拼写、读音以及相关文化背景。

 

 

 

Period 1

 

教学目标：

[知识目标]

1. 通过Listen and say的短文，了解四个重要的西方节日，复习日期表达法。

2. 通过 Look and learn，了解四个节日的名称及相关文化背景。

[能力目标]

1. 能够了解每个节日的来历，在这些节日人们都会怎样庆祝。

2. 通过本课的学习，提高学生的语言综合运用能力。

[情感目标]

通过本课的学习,让学生更多的了解西方文化。

教学重难点：

[教学重点]

词汇：Easter, chocolate eggs, Halloween, Thanksgiving

句型：Trick or treat?

[教学难点]

节日的时间、活动、实物等。

 

用具准备：

tape, word cards , pictures

 

教学过程：

Pre-task preparations

出示中国传统节日的图片，请学生根据图片说出中国传统节日。然后让学生说说喜欢哪一个中国传统节日，并说说这个节日有哪些活动。

T: Look at the pictures. What festivals are these?

S1: They’re the Spring Festival,the Mid-Autumn Festival and the Double Ninth Festival.

T: What’s your favorite festival?

While-task procedures

1. 以头脑风暴的形式问问学生知道哪些西方节日，并根据需要在黑板上板书。

T: What Western festivals do you know?

S1:Christmas, Halloween…

T: When’s Christmas?

S2: It’s in December. It’s on 25th December.

若学生说不出，教师可以出示Look and learn中的图片，依次介绍 Easter, Halloween, Christmas, Thanksgiving, 然后教师领读。

2. 出示Listen and say的图片，播放录音，学生边听边看课文及图片，然后完成表格。

3. 再次播放课文录音，请学生逐句跟读，鼓励学生模仿录音中人物的语音语调。

4. 教师出示一些句子，学生根据课文内容判断是哪个节日。

5. 学生互相问答，完成Listen and say的后续练习。

Post-task activities

1. 调查活动。请每位学生调查两个同学，把他们最喜欢的节日记录下来。提示学生可以说说西方的节日，也可以说说中国的节日。

S1：Hello, (S2’s name). What’s your favorite festival?

S2: It’s Halloween.

S1: When’s Halloween?

S2: It’s on 31st October.

S1: Why do you like it?

S2: I can make jack-o’-lanterns. It’s fun.

2. 向班级汇报自己的调查结果。

 

练习设计：

    Read P68

 

板书设计：

Unit 11 Western festivals

Easter

Halloween

Christmas,

Thanksgiving

 

教学反思：

 

 

 

Period 2

 

教学目标：

[知识目标]

1. 能够听说读写与本单元有关的词汇。

2. 熟练掌握句型。

[能力目标]

1. 能够动手制作南瓜灯，边做边说，操练语言。

2. 通过本课的学习,培养学生探究意识和自主学习能力。

[情感目标]

    培养学生了解西方的节日，形成跨文化意识。

教学重难点：

[教学重点]

词汇：candle

句型：At Halloween, we make jack-o’-lanterns.  

[教学难点]

词汇：candle

句型：At Halloween, we make jack-o’-lanterns.  

 

用具准备：

cassette , word cards

 

教学过程：

Pre-task preparations

1. 把全班同学分成两大组，出示一段描述节日的语段给第一组学生看（第二组的学生不能看），请第一组的学生用英文大声朗读，再请第二组的学生猜猜是什么节日。答对得一分。然后两队交换角色。得分最多的小组获胜。

This Western festival comes in December. It’s the most important festival in many Western countries.

People often have a big family dinner together. They give presents to their family and friends. What festival is it?

2. 播放Sing a song的歌曲，让学生跟唱。

While-task procedures

1. 教师提问刚才播放的歌曲与哪个西方节日有关，巩固与圣诞节有关的知识。

T: At which festival do people sing this song?

Ss: Christmas!

2. 可用同样方式复习复活节和感恩节。根据学生的情况，教师可适当补充相关背景知识。

3. 请学生出示课后根据Make and say完成的作业南瓜灯，说说自己是怎么做的。

S1：I made my jack-o’-lantern with an orange. I cut out a face first. Then I cut out a circle and took out the inside. Next, I put a candle inside. This is my jack-o’-lantern. It’s lovely!

4. 出示Learn the sounds 栏目的词组，慢慢朗读这些词组，让学生根据教师的朗读猜猜词组上方的线条表示什么，然后向学生解释英语中的连读现象，教师不必详细解释规则，只让学生了解这一现象即可，然后通过大声朗读掌握连读的发音规律。

5. 播放Learn the sounds 的录音，学生跟读，再把这些词组放入合适的句子中，让学生读句子。

Post-task activities

1. 让学生尝试朗读Listen and say 中的句子，教师检查学生是否能够正确连读。可用开火车的方式让学生逐句朗读。

2. 让学生讲述或展示这四个节日的相关故事及资料，和同学分享。

 

练习设计：

1. Read “learn the sounds”

2. Write the sentences in the exercise book .

 

板书设计：

Unit 11 Western festivals

词汇：candle

句型：At Halloween, we make jack-o’-lanterns.

 

教学反思：

 

 

 

Period 3

 

教学目标：

[知识目标]

（1）能够听说读写与本单元有关的词汇。

（2）熟练掌握句型。

[能力目标]

（1）能够通过图片讲述故事。

（2）通过本课的学习,培养学生探究意识和自主学习能力。

[情感目标]

让学生明白自己与众不同的地方也许恰恰是自己最大的优点，不要因为他人的嘲笑而轻视自己。

 

教学重难点：

[教学重点]

词汇：laugh at

[教学难点]

    日常用语：Is that you?

用具准备： cassette , word cards

 

教学过程：

Pre-task preparations

    1. 和学生做“快速反应”游戏。出示各个西方节日的图片，学生马上说出对应的名称。

    2. 播放Sing a song的视频或录音，学生跟着录音唱歌，活跃课堂气氛。

While-task procedures

    1. 用多媒体出示Read a story的图片1，让学生阅读文字，然后回答问题。

    1) What did Rudolf’s nose look like?(It was big and red.)

    2) Did Rudolf like his nose? Why? (No, he didn’t. Because his friends laughed at him.)

    3) What did Rudolf’s friends say about his nose?(They said his nose was funny.)

    然后让学生阅读第二至第五段，填空完成下面的段落。

    It was Christmas Eve. Father Christmas was on his way to give presents to the children. Rudolf and his friends helped Father Christmas. The weather was bad. Rudolf’s nose was bright. He took Father Christmas to the children.

    出示图片6，让学生猜猜Rudolf的朋友们在说什么以及Rudolf会说什么。让学生读课文，看看谁的猜测更接近故事原文。然后把学生分成两大组，分别模仿Rudolf和他的朋友们，大声对话。

    S1：You have a great nose, Rudolf.

    S2: Thank you. I like my nose.

    2. 播放故事视频或音频，让学生观看动画或听录音，提出自己不懂的句子或单词，教师给予讲解。让学生完成Read a story的后续练习，然后全班核对答案。

    3. 通过引导性问题和学生讨论故事蕴含的道理。最后的结论可以让学生用中文表达。

    T: Did Rudolf like his nose at the end of the story?

    S1: Yes, he did.

    T: Why?

    S2: Because his friends said, “You have a great nose.”

    T: Why did his friends say so? S3: Because his nose helped Father Christmas find his way in bad weather.

    T:So you see, Rudolf did not like his nose at first because his nose was difficult, and his friends laughed at him. He liked his nose in the end because his nose was useful, and his friends praised him for it. Do you learn anything from the story?

    S4: I think we are all different from others. We should love ourselves.

Post-task activities

    1. 学生分组演出课本剧，全体学生评出最佳表演奖、最佳演员以及最佳语音奖。

    2. 在前一课时留作业，让学生课后完成《练习册》Task第一部分的Think and write的表格。本课时让学生在教室内自由走动，参考Ask and answer中的提示问题和同学交流信息。然后学生独立完成最后的Think and write的写作任务。

 

练习设计：

    1.Act out the dialogue in pairs .

 

板书设计：

Unit 11 Western festivals

词汇：laugh at

日常用语：Is that you?

 

教学反思：