一、幼儿园音乐教育的作用

    幼儿园音乐教育能够帮助幼儿建构丰富多元的音乐经验，使幼儿学会自主享受、欣赏、感受及表达音乐。

    （一）初步培养幼儿的音乐兴趣

    目的在于使幼儿乐意随音乐而唱和动，而不是培养他们成为音乐家。

    （二）发展幼儿的基本音乐素养

    五要素：音高、力度、节奏、音色、曲式。

    五形式：听辨、歌唱、韵律、欣赏、节奏乐。

    （三）推动幼儿良好人格的形成

    幼儿园音乐教育不是单纯的唱唱跳跳，而是通过无数的音乐经验，培养幼儿的学习兴趣，

良好的行为习惯，对音乐的感受、表现能力及综合素养的过程。幼儿在聆听、模仿、运用、创造的过程中，不仅在音乐素质和音乐能力方面有明显的提高，而且在相关联的知、情、意、行等方面也能得到整体的发展。

    幼儿园音乐教育能启发幼儿的思维，激发幼儿的创造欲，培养幼儿的自控能力、合作调

能力、良好的行为习惯、专注的学习态度等综合性素养。

二、幼儿园音乐活动的目标

    （一）引起幼儿参加音乐活动的兴趣，使其萌发感受美、表现美和创造美的情趣与能力

    音乐活动中不能片面强调传授知识和训练技能，而应重视审美能力的培养。应重视调动

幼儿的情感与生活积累，使之主动愉悦地体验音乐的美感氛围；鼓励幼儿把自己的内心俸验

艺术性地表现出来，真正发展幼儿对美的感受力、表现力和创造力。审美能力的培养与音乐

艺术表现的知识技能传授并不是相互对立的，而是紧密联系、不可分割的，幼儿的才能只能在学习简单的知识技能的过程中逐步培养。

（二）激发幼儿乐意尝试操作材料，发展其综合能力

    幼儿如何掌握一些简单的知识和技能呢？用一句话来概括，就是：必须让幼儿在主动参

与中亲自操作与体验，从而真正获得对音乐的认识。教师要给幼儿提供充裕的时间、材料和

机会，让他们乐意主动尝试操作材料（乐器或音乐），从而发展幼儿的综合能力（听辨能力、观察力、思维力、想象力、动作协调力、合作能力等）。

    （三）鼓励幼儿联系已有经验大胆表现、表达，发展自主意识与独立人格

    鼓励幼儿根据音乐主题，联系已有经验展开丰富想象，主动运用各种方式创造性地

表达自我认识与情感，强调多方面的综合表现，发展幼儿自我学习的意识，培养他们健全

的人格。

    通过这种方式，不仅培养幼儿的音乐知识与技能，更重要的是培养幼儿良好的个性和社

会性行为。在学习过程中，幼儿不断增强自控能力，加强纪律性和责任感；在随乐曲主题做

创造性的即兴动作时，个个大胆参与、勇于表现，不断认识自我，表现自我，建立自信。在合作交往中，幼儿相互学习补充，更进一步发挥创造潜能，逐渐学会学习，学会创造，学会合作。

三、幼儿园音乐活动的形式与实施要点

    幼儿音乐活动的主要形式有：听辨活动、歌唱活动、韵律活动、欣赏活动和节奏乐活动。

在开展活动时必须注意以下兰点：

    第一，处理好音乐活动与幼儿整体发展之间的关系。以音乐为主线，做到纵向有序、横

向渗透，如图1所示。每个阶段幼儿的探索与操作都以音乐五要素为主线，通过五大活动

形式循环往复螺旋式上升，辐射到健康、乐感、品德、智能、个性等相关的方面，使幼儿得到整体的发展。

 

第二，处理好各种形式的音乐活动之间的关系。音乐是听觉艺术，因此音乐活动应以听辨

为主线，如图2F示。只有了解音乐方面的知识，才能表现出积极从事音乐活动的意愿，才能具备从事音乐活动的能力，才能主动地“有意识地去做”，才会“乐意做、喜欢做”，才“能够做到”。

 

    第三，在游戏化的音乐活动中发掘幼儿的创造潜力。音乐活动设计应实现情境化、游戏

化，让幼儿在玩得不知不觉中获得知识、发展能力，如图3所示。应将发掘幼儿的创造潜力贯穿于整个活动过程，最终目的是整合发展。

 

（一）听辨活动

    听觉是音乐教育的基础。听辨是注意地听、有思考地听，还要注意分辨，通过倾听获得对音乐的区别与感受。

    1．活动目标

    (1)能听辨简单的乐曲，知道相关曲调的名称。

    (2)对听到的音乐节奏作出反应。

    (3)乐意在日常生活中听辨音乐与节奏。

    2．实施要点

    (1)注重倾听习惯的养成。

培养听音乐的技巧、养成听音乐的习惯是审美培养的重要方面。

(2)注重培养幼儿对音乐的感受力与理解力。

    要使幼儿有曲调感、节奏感是不容易的。因此要注意培养幼儿对音乐的感受力与理解力（对音乐有正确的理解，并有把所理解感受的内容充分表达出来的能力），在这过程中还必须让幼儿形成听觉、视觉和运动觉的协调。

    （二）歌唱活动

    歌唱活动包括独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、合唱等。

    1．活动目标

    (1)形成对音乐作品的感受力和理解力。

    (2)形成歌唱的表现力。

    2．实施要点

    (1)愉快、自然地唱歌。

    幼儿能使自己的声音与听到的声音靠拢，达到和谐，逐渐获得音准感。同时发展发声器官的协调能力，从听与唱两个方面来培养歌唱的音准。

    (2)在理解的基础上唱歌（处理歌曲表达情感的技巧，如快和慢、轻和重等）。

    应以幼儿体验集体唱歌的快乐为重点，让幼儿亲自体验并意识到自己是集体中的一员。一方面让幼儿体验自己和集体共同运用音乐来进行表现，另一方面又使幼儿获得独立活动的经验。

    （三）韵律活动

    在音乐伴奏下，引导幼儿随音乐做相应的动作，用动作诠释听到的音乐，逐步培养幼儿充分活动身体的经验。

    1．活动目标

    (1)自由而优美地舞动身体。

    由幼儿根据对音乐的体会，随音乐即兴舞动，比较灵活自由，而不是由教师一招一式地敦。

    (2)丰富韵律活动表演的形式。

    包括碎步、小跑步、踏点步、踮步、弹簧步等。

    (3)提升整体素养（动作协调、空间知觉、合作技能、自信表现等）。

    不追求高难度的舞蹈技巧，而是引导幼儿和着音乐做一些简单的动作。由于是发自内心，幼儿会很得意于自己的表现，教师应适时给予赞许。

  2．实施要点

  (l)让幼儿动起来。

  必须人人参与，让身体动起来。

  (2)让幼儿想起来。

  必须激发每个幼儿大胆而别出心裁的想法。

(3)让幼儿编起来。

    幼儿运用自己在身体运动中吸取的素材，编成一些极其简单的动作。

（四）欣赏活动（欣赏乐曲、器乐、歌唱、舞蹈等）

    1．活动目标

    (1)萌发审美情趣。

    幼儿喜爱听，会静静地听并认真想象音乐作品所表现的音乐形象。

    (2)发展音乐感受力与理解力。

    鼓励幼儿在欣赏过程中有自己独到的见解，让幼儿真正感受音乐，理解音乐。

    (3)提升综合表现力（音乐表达、口语表达、绘画表达等）。

    引导幼儿用童龄妙语、童龄妙音、童龄妙画、童龄妙舞展示对音乐的想象，将音乐的经验与文学、绘画等其他经验融合。使音乐欣赏的目标涉及智力（音乐与创造性思维），情感（音乐情感、社会性情感），个性（自信、自我认知、独立性、自我控制等），社会性（守纪律、责任感、合作交往、公平竞争）等能力的培养。

    2．实施要点

 

    （五）节奏乐活动

    音块、节奏乐器、自制乐器等都是基本的音乐器材，是幼儿的操作工具，也是听觉训练中的辅助材料。

    1．活动目标

    (1)乐意敲打与表达。

    材料随手可取，尝试各种乐器的不同使用方式及演奏方法。

    (2)积累丰富的节奏语汇。

    小、中、大班幼儿使用的乐器种类不同，运用的节奏型不同，对音色的处理也不同。

    2．实施耍点

    (1)引导幼儿主动奏乐（而不是被动地听音乐）。

    (2)调动幼儿边唱边奏乐（而不是一味沉闷地坐着奏乐）。

    (3)激励幼儿即兴奏乐（而不是呆板机械地奏乐）。

可以在理解的基础上奏乐（旋律节奏，拍律节奏，强弱、固定节奏等），也可以运用乐器表现生活中的感受和体验，真正体现“乐”（音乐）即是“乐”（快乐）之理。

四、实施幼儿园音乐活动应注意的问题

    （一）观念正确，均衡发展

    活动不强求教师有高超的技能和完美的艺术修养，但对教师的整体素质有较高的要求。教师应树立正确的教育观、儿童观、发展观和整体观，要相信每个幼儿都有潜能和不同的天赋，为他们充分搭建舞台，让各种不同层次的幼儿尽情施展自己的才能。

    （二）关注差异，重在兴趣

    教师应以极大的热忱关心不同幼儿发展的需要，采取不同的要求和指导方式，不要把自己的观点强加或暗示给幼儿，造成“似懂”的假象。幼儿在操作时暂时没有发现什么，教师不必着急失望，更不能让人替代，要给幼儿提供充裕的时间，让他们“试一试”、“想一想”、“问一问”。教师可根据实际情况适当点拨，扶助幼儿取得成功，使其感到“我也能行”，从而增强自信，有兴趣参与活动。

    （三）自由开放，创造表现

    教师应创设条件让幼儿在操作中自言自语，或进行小组讨论、评论。由于幼儿之间水平相近，讨论时更容易碰撞出新的火花。而且由语言伴随操作，更能调动多种感官积极参与活动，使每个劬儿在不同水准上得到整体发展和提高，使他们潜移默化地形成一种创造性的状态，并把这种状态投射到整个生活中。