中大班梳头问题的诊断与应对

给孩子梳辫子，是教师在每天午睡起床后都要做的一件事情。“老师，要不今天给我换个发型吧!”彤彤笑着说。“没问题!”王老师笑着说。彤彤接着说：“老师你知道吗?我马上就要去大海妈妈家了，过完“六一”，放暑假的时候我就去大海妈妈家。”“哦?那你想老师了怎么办呀?”“那还不简单，我把老师跟小朋友都带去呗。”彤彤高兴地说，“老师，老师，你知道我最幸福的时候是什么时候吗?”王老师猜了几次都没有猜对。彤彤开心地说：“我最幸福的时候就是您给我梳小辫的时候……”

    从上面的案例中我们可以看出，幼儿特别喜欢教师给他们梳头发。通过给幼儿梳辫子这样一个轻松交流的环节，让教师有更多机会去了解幼儿，有更多的机会对幼儿因材施教。同时，梳辫子让教师和幼儿之间更加信任、亲密、和谐。

（一）中、大班幼儿的问题诊断

    宋代著名文学家苏轼曾说过：“梳头百余梳，散头卧，熟寝至明。”培养幼儿良好梳头习惯的同时，也是教给幼儿整理自己仪表整洁的好方法。托、小班幼儿手眼协调能力相对较差，手部精细动作略显笨拙，一般由教师帮其梳理头发。到了中、大班，幼儿学习梳理头发又会存在哪些问题呢?

    1．不会正确使用梳子

    好多幼儿想尝试自己梳理头发，但他们常常把梳子拿反，梳子背朝着头发梳过来，梳过去，其实什么也没有梳到；有的幼儿没有掌握梳理方法，在头上一阵梳理，头发反而越来越乱。分析原因有三点：一是幼儿虽然已经具备了梳理头发(短发)的能力，但由于成人的一味包办，或是方法指导不当，以致幼儿没有学会梳理头发的技能；二是头发不在

幼儿的视线范围之内，幼儿的手眼协调能力又差，很难将头发梳理整齐；三是幼儿尝试照着镜子梳理头发时，镜子反而会对幼儿的动作造成反向引导，导致幼儿梳理方向错乱。

    2．没有整理仪寄的意识

    到了中、大班，多数幼儿会对自己的衣服挑剔，但对保持发型的整齐却没有形成习惯。经常看到有些女孩的头发乱蓬蓬的，自己却毫不在意；有时头绳松散了，也不知道找老师帮忙梳理。一方面原因是成人对幼儿梳头缺乏指导，头发一般都是由成人帮忙整理，幼儿觉得不是自己的事情，整理发型意识淡薄。另一方面是缺乏环境支持，幼儿园没有配备适合幼儿使用的梳子和镜子，幼儿看不到自己发型等仪容方面存在的问题，也就无从整理了。

(二)中、大班幼儿的问题应对

    面对中、大班幼儿在梳头环节中存在的问题，教师可采取以下措施来应对。

    1．说做一体

    培养幼儿的梳头技能，教师可创编有趣的童谣儿歌，结合材料的支持引导，鼓励幼儿说说做做、看看学学。对于难度较大的幼儿，可多做示范，并辅之清晰的语言讲解，注重过程中的帮助提醒。

              活动 梳梳头发真漂亮

    活动目标

    学习正确梳头的方法，尝试自己梳头。

  活动准备

    适合幼儿使用的小木梳人手一把。

  指导建议

    1．午睡起床后，出示小木梳，请幼儿说说梳头时应该怎么握梳子，请1～2名幼儿做给大家看看。

    2．向幼儿示范握梳子的方法：右手五指握住梳子柄，使梳齿朝下。

    3．引导幼儿学习握梳子。

    4．边唱儿歌边向幼儿示范梳头发的方法：从上向下，轻轻梳整前面、侧面、后面的头发。

    5．鼓励幼儿尝试学习梳头的方法，指导幼儿反复练习。附：儿歌

梳头发

手拿小梳子，

往前梳一梳，

左梳梳，右梳梳，

还要往后梳一梳。

  2．游戏鼓励

  游戏是幼儿学习的有效途径，教师可利用有趣的游戏，鼓励幼儿和同伴互相检查、提醒是否整理好仪表、仪容。

活动  “镜子朋友”照一照

    1．学习照镜子游戏，能积极地与同伴一起游戏。

    2．体验游戏的乐趣，感受仪表整洁的愉悦。

活动准备

    两位教师提前准备好游戏“照镜子”。

指导建议

    1．引发幼儿讨论：镜子有什么用处?引出游戏“照镜子”，

激发幼儿活动兴趣。

    2．两位教师面对面站立，互相当做对方的镜子，向幼儿示范游戏玩法：

    甲：请你帮我照一照，我的脸洗干净了吗?

    乙：我来帮你照一照，你的脸洗干净了。

    乙：请你帮我照一照，我的头发梳整齐了吗?

    甲：我来帮你照一照，你的头发梳整齐了。    3．鼓励幼儿两两结伴，一起玩“照镜子”游戏，互相检查仪表是否整洁。

活动延伸

    1．引导幼儿创编游戏玩法，比如互相照一照小手是否洗干净了、有没有龋齿、衣服是否整洁等，进一步引导幼儿注意自己的仪表，感受整洁的舒适和愉悦。

    2．提醒家长在家庭中要保持清洁整齐，注意在日常生活中为幼儿做好榜样，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。

    3．环境支持

    教师在培养幼儿良好整理习惯的同时，也应该为幼儿提供积极的环境支持。一位中班教师记录了为幼儿梳辫子时的趣事：

    我班女孩个个爱美，每天午睡后都喜欢让老师给自己扎小辫，尤其喜欢让崔老师为她们梳理头发，大家都夸崔老师梳得好看。今天崔老师上配班，要给孩子们准备下午的活动，我就负责给孩子们梳头。梳完头的孩子们个个高高兴兴地回到自己的椅子上。我发现学学梳完头后，两只手分别摸了摸两只辫子，好像是在比辫子的高低，接着又走到电视机

前边，对着电视机屏幕摆弄了几下自己的辫子。咦，电视机又没有打开，她在干什么呢?难道是在照镜子?给孩子们梳完头发后，我走到电视机前一看便恍然大悟，学学是把电视机屏幕当做镜子，照一照头发梳得是不是好看。

    从幼儿的角度分析，由于这位教师不经常给孩子梳头发，学学担心她梳得不够漂亮，想自己整理一下。爱美之心，人皆有之，学学对自己的形象已经开始关注。可见，幼儿园应该在每个活动室里装上适合幼儿使用的镜子，让幼儿整理仪容，满足幼儿的爱美之心。教师要经常提醒幼儿照镜子，引导幼儿检查自己仪表是否整洁，帮助幼儿形成良好习惯。

附：梳头活动流程

(1)清洗干净双手。

(2)拿起小梳子，走到镜子面前。

(3)从上向下，轻轻梳整前面、侧面以及后面的头发。

(4)一手将头发束起，一手拿皮筋。

(5)双手合作将头发扎好。 

(6)镜子里照一照，保证头发梳理整齐。

(7)将落在肩上、地上及梳子上残留的头发放进垃圾桶内。

(8)把梳子放回原处，收好。

(9)用六步洗手法清洗干净双手。

    良好盥洗习惯的养成，将会教导幼儿从小建立良好的卫生态度和习惯。希望在幼儿园和家庭的共同关注下，幼儿能够逐步养成良好的盥洗习惯，从小学会健康、精致地生活！

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