文/吴荣

他们绝望了。最近一位19岁抑郁男孩跳楼自杀，在他的笔记本里，“高考”成为自杀理由之一；另外一位高三女生因为高考压力大，躲进大衣柜绝食三天。

这两位学生都有着共同之处。都患有抑郁症，都是因为跟高考有关而患上抑郁症。在分析这两个案子时，“高考”、“压力大”、“抑郁症”这些词汇格外鲜明而让人感到沉重。究竟现在的高考生有着怎样的压力呢，什么样的压力导致他们不堪承重，偏走极端？

高三，是一个特殊的人生阶段。高三，是一个学生的人生转折点。高考考得理想，意味着今后的成长环境相对顺利，起步相对较高。考得失意，说明了以后也许会走更多的坎坷之路，起步较之为低。高三阶段凹凸表现了它的重要性，作为一名高考生，身上既肩负着家庭寄予的厚望，也是对自己未来的期待。他们的胜算筹码可能远没有身上的承压如此之重，内心上的焦虑、担忧之类的负面情绪不难想象。

高考是一个繁忙不堪的季节。一堆堆应接不暇的小测试、月考、模拟考，寒假暑假的补课，他们不累才怪，不烦才奇。高考让每位高三生神经紧绷，高三阶段表现出来的弊端分外明显，精神上的巨大压力是导致上述两位学生选择极端的主要原因。深究下去，高考的巨大压力不是单单发生在高三，高考作为许多家长学校跟学生的长期目标，他们一开始就注重孩子的各种考试。幼儿园的升学，小学的升学，初中的升学都能够关乎到高中的升学，也就是学生每个阶段上学的成绩都关乎着高考的成败。这样的连锁理念正在不停地为我们的家长所接受及强化，他们要求孩子要在应试教育下以“舍我其谁”的精神追逐考卷上的第一。另一方面，在严格要求孩子的督促下，却是缺乏了那一份足够让孩子体验到密切的亲情与温暖爱意。在缺失正确的家庭关爱与学校应试教育盛行之间，学生中必然患上抑郁症，并且出现极端行为。

学生的学习环境一直是老师孜孜不倦的教科书知识灌输，倘若他们的脑袋仅仅库存僵硬死板小范围的知识，却缺少灵活善思的脑力，这不能怪学生的不勤奋，他们已然是最勤奋的一群人。也不能从表象上判断教师是罪魁祸首，该揪出来的是那一张张考卷的“幕后指使者”

——应试教育。

“应试教育”的罪孽在哪里？它让学生身体疲惫不堪，兴趣上让学生感到枯燥无味，不仅泯灭个体的个性，更是扼杀个体的创造力。“应试教育”的功利性色彩很强烈，学生不得不放弃各种兴趣爱好，投入更多的时间经营学业，围绕着考卷团团转，为着卷子上那一笔笔鲜红的分数绞尽脑汁。在它的作用下，不免会扭曲学生的心理。欢喜颜笑被紧眉锁目“嫁接”了，活泼爽朗为老气横秋“移植”去。学生尚有什么真正的快乐可言，哪有美美的幸福可悦？

“应试教育”一直还在沿用着，尽管在社会各界的质疑声下有所改革，但是这些所谓的“改革”只是在“应试教育”体制不变的前提上对其进行小修小补，即使促进教育环境的一点改善，然而却是难以谈得上完全意义的“教育改革”。强调现国情下“应试教育”的公平性，大家不必否认这点，但我们不得不请他们也去瞧瞧近年中小学生的极端案例，睁开眼睛看看这些血淋淋的极端案例。媒体经常报道中小学生千奇百怪的极端行为，当然必包括轻生的例子在内，这些现象不是一次两次了，似乎已经形成一种恐怖的校园风气。教育改革者不要徒有虚名了，该动“手术”的时候就要坚决果断执行。

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步”，梁启超的“少年中国说”见地精辟睿智地指出中国未来的强大要依靠中国少年的健康成长。如今校园里屡屡出现学生的极端行为，倘若青少年尚未成长成熟就因“应试教育”给夭折了，接下来中国何以谈“智”“富”“独立”“自由”“进步”？