《分一分(二)》教学设计
                       首案编写： 张海荣

讲课时间：2015年5月26日上午第三节

讲课地点：三（7）班教室

参加人员：一、二、三年级所有数学老师

教学内容：北师大版小学数学三年级下册第70——72页。
教学目标：
知识技能：结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。

数学思考与问题解决：通过问题情境的创设，鼓励学生大胆质疑，激发问题的探究意识。
情感态度：在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。
教学重点、难点：
体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。
教学准备：
剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔
教学过程:
(一)  复习旧知,导入新课.
师：老师带来了几张图片,我看哪颗“智慧星”能用分数表示出各图中的涂色部分。
 (鼓励学生说一说解题的思考过程).
师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数知识“分一分（二）。”
板书课题：分一分（二）
（二）游戏体验，主动探索
1. 涂色游戏
师：同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，好吗？
我们先把这张正方形纸剪开，分成9个小正方形，再给它们涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。
（生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成 。）
师：同学们的手真巧，一会儿就做好了。你们有没有信心根据涂好色的正方形完成下面的几道小题呢？
2. 分一分
（1）学生根据涂好色的小正方形完成下面各题：
红色占所有正方形的（）/（）。
黄色占所有正方形的（）/（）。
蓝色占所有正方形的（）/（）。
（2）小组内交流自己的想法。
（3）全班交流。
师小结：我们知道小正方形共9个，红色的有2个，黄色的有3个，蓝色的有4个（红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一），所以红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的2/9、3/9、4/9。
3. 试一试
同学们通过自己的思考探索，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？
（1） 投影出示课本70页的第三个绿球的问题。
① 一共有几只蝴蝶？
② 白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。
③ 花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。
师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立思考，完成以上各题。

（2） 找分数
你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？
① 生独立观察，发现分数。
② 鼓励学生讲是如何发现分数的
（3） 师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。

（4） 课本71页试一试。

  ① 独立圈。

  ② 小组讨论：两个3/5表示的意义一样吗？
（三）巩固练习
1. 基本练习
（1）投影出示课本71页的练一练第1题。
①让生弄懂题意，独立思考完成。
②让学生讲思考过程。
（2）投影出示课本71页的第2题。
①学生独立做题。
②小组交流。
③组长汇报。
师：同学们解释得非常精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？
2. 拓展应用
投影出示课本72页的第7题:你能用分数把钟表上的阴影部分表示出来吗？
（1）独立观察思考，写出分数。
（2）交流结论，说说为什么？
（四) 课堂小结：
通过今天的学习，你又有什么收获？
通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了用分数表示它的一部分。

板书设计：

                            分一分（二）

        红色的、黄色的、蓝色的分别占所有正方形的（http://s1/mw690/002gUjELzy6RU0luw3C40&690）。