书法教学心得

 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生主动学习最活跃的因素，是智慧、灵感的源泉。学生学习兴趣的培养比灌输高深的学问更重要，在书法学习中，学生对学书法产生兴趣，他们就会挤时间去训练和学习，并以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也就容易被掌握。作为教师应当紧抓学生学习兴趣作文章，愉快地教学，如创设情景导入，讲解书法家学艺之路，书体演变，还不时鼓励学生参观书展，开阔学生视野，提高审美能力，让学生接触、了解祖国书法艺术的历史和文化，对书法产生浓厚兴趣，从而促使学生在知识技能、思想情感、道德品质、行为习惯和审美能力等方面得到全面和谐发展。为使学生愉悦深情地投入书法学习中，我是从以下几个方面来提升教学情趣的：

 一、曲不离口，拳不离手，编口诀激情
    口诀通俗易懂，能有效地做到写字要求。例如《写字歌》：脚放平，背挺直，双手平放在胸前，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远，眼离书本一尺远，姿势端正字写好，我们人人能做到。教学字体结构时，教给学生“昂头、展臂、伸腿，字才能神采奕奕”。
     二、应用恰当的修辞形象化
     生动形象的比拟代替枯燥无味的讲解，既降低难度又易于学生吸收掌握，兴趣也于无形中被挑起。例如教写“悬针竖”，形象的比作一枚大头小脚的针；教写“点”，形象的比作可爱的小雨点，这样一比学生趣味盎然，易于理解。利用生动形象的比拟来帮助分析笔画，会大大激发学生的兴趣。
     三、故事提神，诙谐幽默，营造氛围
    给学生讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。如在一节书法课上，我就讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受学生们的喜欢。王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！
     四、应用古典诗词、名言警句教学，弘扬民族精神
     作为教育之中的书法教育，在教学中大多以教习古今中外经典的诗词句为主，我用书帖中“天下之本为国、以国家之务为已任”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“国破山河在，城春草木深”等内容来培育热爱祖国和民族精神；用“众心成城，众口砾金”，“同德同心，同心则同志”等歌颂各族人民共同劳动，共同斗争，一起捍卫祖国大好河山内容来培育全民族的向心力、凝聚力；用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤，勤则不匮”等蕴含中国人民高尚品格来培育勤劳勇敢的民族精神等。既了解汉字的历史和文化价值，又激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，正如著名书法家刘炳森所说：写字的意义超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感谢、认知上去。

  五、抓典型，树形象，立榜样，激发情趣
     榜样的力量是无穷的。学生的好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理，在写字教学中，特意安排一些比赛活动，激发学生学习书法的热情。每节课评选出优秀作业在全班展示，学期末班级之间进行比赛。
    总之，通过书法课的创设，大多数学生改变了以前不端正的态度，练字已经成了每天的必修课，对书法的兴趣增强了。在老师的指导、同学的帮助，以及自己主动学习的内驱力作用下，他们领略到了书法中蕴藏的内涵是那样的丰富、生动与精彩，提高了对书法艺术的了解程度，培养了对学习祖国文化艺术的自豪感和自信心，加深了对民族精华文化艺术的认识。我也清楚地认识到：在教学中如果充分激发学生的写字兴趣，那么学生就一定会回馈一手漂亮的字。