课本剧表演  课堂更精彩

——《公仪休拒收礼物》作业反思

晋城爱物学校        赵 徽

有位教育家说过，致力于某项创造性活动中的人，他们的心会变得敏感，目光变得敏锐，所有的一切都将赋予创造的意义。听到这句话,我会自然而然地将它与我们现阶段小学语文所提倡的研究性学习联系起来。课本剧综合音乐、文学、表演等综合学科的特点。能够全面提高学生的听、说、读、写能力，在语文教学中，可以将它作为一个实践的手段，对于学生综合能力的培养有很大的作用。

设计理念：

新课程标准中指出，学生是学习的主体，教师要致力于学生能力的培养和素质的提高，培养学生的自学习惯，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

而课本剧很具有丰富的表现力和思想性，很容易吸引学生的注意力。为了让课堂教学取得良好的效果，我努力将课本剧纳入教学的环节当中，让学生自编自演，这不仅提高了学生的学习兴趣，而且使他们对于课本的理解更加透彻，培养了学生的语文能力，让学生在编演的过程中，身心获得愉悦。

涉及知识点：

《公仪休拒收礼物》是苏教版小学语文四年级下册第10课。此文是个独幕剧，讲的是两千多年鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧本开头写明故事发生的时间、地点和人物。方括号里交代人物活动情况。括号里交代人物说话时的表情、动作等。剧本主体是人物对话。

作业设计：

1.以组为单位，认真分析剧本内容。

2.在充分了解剧本的基础上，分配角色。

3.分工协作，准备道具。

4.组长组织，认真排演。

创新点：

这个作业的设计让学生围绕着学习目标，根据个人的需求和特点，把语文知识与生活实际相结合，把语文技能和生活实践活动结合，在活动中学习，在实践中成长。

实践反思：

这次课本剧表演比赛，让我大开眼界，以至于表演结束时我还没回过神来，竟然有一种在剧院看戏的感觉。这种排演课本剧的拼搏精神更是鼓舞了同学们学习的斗志，他们将自己的创新思维与课本剧表演艺术结合在一起，相辅相成，在良性互动中培养了良好的表演能力和表演心理素质，激发了他们学习语文的兴趣，从而更好地学好了语文。具体心得如下：

1.编演课本剧是激发学生学习语文兴趣的重要途径。

在编排课本剧的过程中，让学生自编自导可以激发他们的兴趣,将表演与课文结合起来，这能充分发挥他们的主观能动性。而且课本剧有别于传统的教学模式，这能激发他们的好奇心，极大吸引他们投入语文的学习。

2.编演课本剧可以培养学生的综合能力。

我认为课本剧的编演首先是培养了语文能力，在编演的过程中，学生要对课文进行解读与剪辑，这就涉及他们处理教材的能力，课本剧又是一门综合艺术，这就全面提高了学生的听、说、读、写能力。而且，对于那些平时胆小的学生来说，要站在讲台上来表演，很需要勇气和信心，是一个挑战自我的过程，对于课本剧表演成功的学生来说，他可以在其中感受到身心的愉悦，而作为一位语文老师，我认为收获这些对于一名学生的成长也是至关重要的。

3.在编演课本剧的过程中，极大地提高了老师的综合能力。在编演的过程中，老师与学生融洽相处，本身就很能加强师生的关系，在编演的过程中，针对学生欠缺表现力的地方老师要认真思考，仔细观察，提出建设性的意见。

4.在编演课本剧的过程中，提高了学生的团结协作能力和沟通能力。

课本剧的展示，体现的是群体的力量和团队的精神，孩子们在一次次的排练与争辩中达成共识，完成对文本的解读，这个过程本身就是一个学习、提高的过程。

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